教學(xué)目標(biāo)

　　1、看圖讀詞，了解書記的發(fā)展歷程。

　　2、讀8個(gè)思考與寫作的成語(yǔ)，初步感知它們的意思。

　　3、書寫并積累有關(guān)讀書與思考的格言警句。

　　4、閱讀趣味故事，理解詞語(yǔ)在不同語(yǔ)言環(huán)境下有不同的意思。

　　5、認(rèn)識(shí)反問(wèn)句，探究不同的語(yǔ)言形式所表達(dá)的效果不同。

　　6、在練習(xí)中滲透人文體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、了解書籍的發(fā)展歷程，積累詞語(yǔ)。

　　2、讀成語(yǔ)，感受讀書與寫作的妙趣。

　　3、認(rèn)識(shí)反問(wèn)句，探究不同語(yǔ)言形式所表達(dá)的不同的效果。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　人類文化是一座巨大的寶庫(kù)，大家想去看看嗎？今天，讓我們打開(kāi)文化寶庫(kù)的大門，一起去游覽一番，感受中國(guó)文化的博大精深吧！

　　二、發(fā)展歷程廳——觀“語(yǔ)”

　　1、看圖讀詞，讀準(zhǔn)字音。

　　師：這里為我們展示了五種形式的書籍，你能叫出它們的名字嗎？

　　出示詞語(yǔ)：甲骨文、簡(jiǎn)書、帛書、紙制圖書、電子圖書

　　學(xué)生自由讀、指名讀、同桌互讀、注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、觀“詞”思考，交流發(fā)展。

　　（1）全班交流，各自說(shuō)說(shuō)知道了什么？

　　（2）師簡(jiǎn)要介紹這五種形式的圖書。

　　（3）全班讀詞。

　　3、走進(jìn)生活，拓展延伸。

　　三、成語(yǔ)空間站——賞“語(yǔ)”

　　1、認(rèn)讀成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

　　2、討論交流，初步感知。

　　（1）學(xué)生小組內(nèi)交流討論。

　　（2）全班交流。

　　3、順?biāo)�推舟，遷移運(yùn)用。

　　4、再次賞讀，細(xì)細(xì)品味。

　　四、名言展示廊——儲(chǔ)“語(yǔ)”

　　出示三句名言：

　　★盡信書，則不如無(wú)書。（孟子）

　　★讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。（杜甫）

　　★無(wú)生也有涯，而知也無(wú)涯。（莊子）

　　1、自讀感悟，感受內(nèi)容。

　　2、聯(lián)系實(shí)際，交流感受。

　　3、指導(dǎo)朗讀，嘗試背誦。

　　（1）配樂(lè)比賽讀。

　　（2）同桌互背互查。

　　（3）全班背誦。

　　4、抄寫名言，展示交流。

　　（1）發(fā)書簽，抄寫自己喜愛(ài)的名言，把字寫正確美觀，注意行款整齊。

　　（2）學(xué)生制作書簽，作品展示，下位互贈(zèng)。

　　5、交流名言，豐富積累。

　　（1）還有哪些與多讀書、多思考有關(guān)的名言呢？

　　（2）交流，展示在“名言展示廊”上。

　　第二課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：上節(jié)課，咱們到文化寶庫(kù)里去游覽了一番，大家的收獲一定不少！現(xiàn)在讓我們到“圖書閱覽室”去參觀一下吧。

　　二、圖書閱覽室——品“語(yǔ)”

　　1、自讀故事，了解內(nèi)容。

　　學(xué)生自讀故事，注意讀準(zhǔn)字音，正確地朗讀句子，了解故事內(nèi)容。

　　2、再讀故事，邊讀邊思。

　　默讀，思考：同學(xué)們?yōu)槭裁葱υ捫∮拢?/p>

　　3、交流發(fā)現(xiàn)，全班互動(dòng)。

　　（1）你通過(guò)這個(gè)故事，明白了什么？

　　（2）學(xué)生互動(dòng)游戲：拿一本字典（或詞典），說(shuō)含有某一字或詞語(yǔ)的句子，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它在句子中的意思。

　　三、讀者互動(dòng)堂——悟“語(yǔ)”

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們到“讀者互動(dòng)堂”去開(kāi)動(dòng)腦筋，活動(dòng)一下。

　　1、讀一讀，想一想。

　　（1）課件出示句子，學(xué)生自讀句子，說(shuō)說(shuō)這兩句話分別表達(dá)了什么意思。

　　（2）指導(dǎo)讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。（指名讀、全班讀）

　　2、比一比，說(shuō)一說(shuō)。

　　（1）課件出示句子：

　　★春天來(lái)了，誰(shuí)不高興呢？誰(shuí)不是充滿活力呢？

　　★春天來(lái)了，人們都高興，人們都充滿活力。

　　小組探究，全班交流。

　　（2）課件出示句子：

　　★那藍(lán)天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕舞，那小橋流水，怎么不叫人陶醉呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生將反問(wèn)句改成肯定句。（男女生對(duì)讀、小組對(duì)讀）

　　3、找一找，讀一讀。

　　你還能從書本上找到這樣的句子嗎？

　　學(xué)生交流，朗讀。

　　四、總結(jié)回顧，課后延伸

　　1、同學(xué)們，咱們大家到文化寶庫(kù)里去游覽了一番，你們都有哪些收獲呢？（生交流）

　　2、師：是呀，語(yǔ)言文字記載著人類的歷史，承載著人類的思想。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們感受到了祖國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力，今后，我們還要努力學(xué)會(huì)結(jié)合生活實(shí)際，讓我們自己說(shuō)的話、寫的字更有魅力！

　　課后記：

　　第三課時(shí) 口語(yǔ)交際“請(qǐng)你讀一讀這本書”

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、課件出示蘭蘭和文文的對(duì)話：

　　蘭蘭：我推薦大家讀一讀《格林童話》，這里面的童話故事非常有趣。

　　文文：《十萬(wàn)個(gè)為什么》很值得一讀，因?yàn)樗�可以讓我們�(cè)鲩L(zhǎng)很多知識(shí)。

　　2、師：蘭蘭和文文都有自己喜歡讀的書，同學(xué)們也讀過(guò)不少書，你們喜歡哪一本，能向大家推薦一下嗎？

　　二、互動(dòng)交際，暢所欲言

　　1、師：蘭蘭和文文向別人推薦書時(shí)，說(shuō)了哪些內(nèi)容？如果你向別人推薦，你打算說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M中討論交流一下。

　　2、明確交際的要求，指名上臺(tái)向全班同學(xué)推薦。

　　3、指名對(duì)上來(lái)的同學(xué)作出評(píng)價(jià)。

　　三、全體交際，拓展延伸

　　1、師：如果沒(méi)有同學(xué)想讀你推薦的書，你可以問(wèn)一問(wèn)他們不愿意讀的原因，然后你認(rèn)真準(zhǔn)備一下，再向他們推薦。

　　2、下位和自己的小伙伴互相交流，說(shuō)一說(shuō)。

　　3、指名上臺(tái)表演，全班評(píng)價(jià)。

　　4、指名說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)為你推薦了一本什么書？怎么推薦的？你為什么接受他（她）推薦的書？

　　四、總結(jié)，評(píng)選“交際小明星”

　　將評(píng)選的結(jié)果展示在“學(xué)習(xí)園地”上。

　　第四課時(shí) 習(xí)作《我喜歡的歌》

　　一、課前準(zhǔn)備

　　教師布置學(xué)生課前先將自己喜歡的歌的歌詞抄寫下來(lái)，上課時(shí)備用。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　課件出示樂(lè)樂(lè)、文文和蘭蘭的對(duì)話

　　三、自由歌唱，表達(dá)想法

　　1、請(qǐng)同學(xué)將自己準(zhǔn)備好的喜歡的歌詞朗誦給大家聽(tīng)，激起大家表達(dá)的愿望。

　　2、讓學(xué)生唱一唱自己喜歡的歌曲。

　　3、說(shuō)說(shuō)自己是什么時(shí)候會(huì)唱這首歌的，為什么喜歡這首歌。

　　四、學(xué)生習(xí)作

　　1、教師提出具體要求。

　　（1）寫清楚自己喜歡的是哪一首歌；

　　（2）要用具體的事例來(lái)說(shuō)明自己為什么喜歡唱這首歌；

　　（3）發(fā)揮自己的想象，寫出自己唱這首歌的感受，想到的情景。

　　2、學(xué)生習(xí)作，將自己的想法寫下來(lái)。

　　3、教師巡視，隨時(shí)指導(dǎo)。

　　五、互動(dòng)修改

　　1、學(xué)生寫完后，讀給老師和同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)別人提點(diǎn)意見(jiàn)。

　　2、試著修改自己的習(xí)作。