教學(xué)技能：

　　1、會認(rèn)5個生字。

　　2、正確流利的朗讀古詩，背誦古詩。

　　過程方法：結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，體會朋友間的離別之情。

　　情感態(tài)度：體會朋友間的離別之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。搜集王昌齡的詩歌，或者關(guān)于送別的詩歌。

　　課時：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入;

　　1 同學(xué)們，你記得哪些詩人？關(guān)于王昌齡的詩歌你記得多少？能背一下嗎？

　　2 朋友之間的離別讓人難忘，你又知道那些關(guān)于送別的詩歌？

　　3 揭題：今天，我們就來學(xué)習(xí)一首由唐代大詩人王昌齡寫的關(guān)于送別的詩歌。

　　板題——讀題

　　二、學(xué)習(xí)古詩：

　　1 自由讀詩，看看誰是第一個有快又通順的讀完本詩的人。

　　2 指名讀，糾正不正確發(fā)音。

　　3 再讀，要求：連貫。

　　4 賽讀，（分小組進(jìn)行）。

　　5 你把詩歌讀的這么好，可你知道里面的意思嗎？

　�。�1）學(xué)生說自己認(rèn)為的詩意，教師進(jìn)行輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽的說，不要害怕說錯。

　�。�2）學(xué)生看圖，聽教師描述詩的意境。

　�。�3）播放配樂FLASH，師范讀（出示朗讀記號），學(xué)生邊聽邊體會意境。

　�。�4）生自由讀，讀出自己的感受。師巡視指導(dǎo)。

　　6 朋友之間的離別讓人難忘，來吧，讓我們走進(jìn)作者，體會他的情感，體會那份傷感。

　�。�1）生自由讀，讀出自己的感受。師巡視指導(dǎo)。

　�。�2）指名想象畫面讀詩，師生共評

　�。�3）播放配樂FLASH，指名配樂讀。

　　7 要是能背下來哪就好了，你能嗎？

　　（1）試背——互背

　�。�2）指名背——齊背。

　　（3）學(xué)生個人誦讀展示。（配樂）

　�。�4）集體誦讀（配樂）。

　　三、總結(jié)。

　　板書：（古詩全文）

　　知識鏈接：王昌齡（？～約756），唐代詩人。字少伯。京兆長安(今陜西西安)人。開元十五年(727)登進(jìn)士第，任秘書省校書郎。曾與孟浩然交游，“二人數(shù)年同筆硯”（孟浩然《送王昌齡之嶺南》）。開元二十二年,王昌齡又應(yīng)博學(xué)宏詞科登第,授□水（今河南鞏縣東北）縣尉。開元二十七年，因事被貶謫嶺南，途經(jīng)襄陽時，孟浩然有詩送他（《送王昌齡之嶺南》）。經(jīng)湖南岳陽，他有送李白詩《巴陵送李十二》。次年，他由嶺南北返長安，并于同年冬天被任命為江寧（今江蘇南京）縣丞。世稱王江寧。在江寧數(shù)年，又受謗毀，被貶為龍標(biāo)(今湖南黔陽)縣尉。李白有《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》詩，寄予深切的同情與懷念。安史亂起，王昌齡由貶所赴江寧，為濠州刺史閭丘曉所殺。王昌齡詩在生前就負(fù)盛名，人稱“詩家夫（一作天）子王江寧”。他的七絕前人往往以之與李白并稱。