教學(xué)目標(biāo)：

　　⒈自主學(xué)習(xí)生字，理解“嫵媚萬(wàn)分”、“觸景生情”等詞語(yǔ)的意思，積累文中描寫維也納森林美景的詞句。

　　⒉結(jié)合課內(nèi)外資料，體悟維也納森林和驚世之作誕生之間的聯(lián)系，感受蘊(yùn)藏在森林中的動(dòng)人故事賦予維也納森林的無(wú)窮魅力。

　　⒊能將自己的理解有感情地朗讀出來(lái)。

　　⒋領(lǐng)會(huì)以人文景觀為主的游記的特點(diǎn)，并進(jìn)行寫作遷移。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　⒈積累描寫維也納森林美景的詞句。

　　⒉體悟維也納森林和驚世之作誕生之間的聯(lián)系，感受蘊(yùn)藏在森林中的動(dòng)人故事賦予維也納森林的無(wú)窮魅力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　⒈媒體演示，師述：維也納自然風(fēng)光優(yōu)美，建筑藝術(shù)典雅，更讓人難忘的維也納時(shí)時(shí)離不開音樂(lè)。

　　⒉出示第一小節(jié)，齊讀。

　　⒊今天，我們將來(lái)到維也納又一個(gè)著名的景點(diǎn)，一起去《穿越維也納森林》。

　　二、整體了解

　　⒈打開書本，昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，初步領(lǐng)略了維也納森林的魅力，能不能用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)維也納留給你的印象。

　　⒉學(xué)生交流，教師梳理，小結(jié)板書：優(yōu)美的景色動(dòng)人的故事。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　㈠優(yōu)美的景色

　　⒈課文是怎樣描寫維也納的美景的？

　　⒉交流，出示：

　　這片蒼翠而幽靜的森林從維也納市的西南部向南綿延展開，連綿起伏。美麗的美倫納河悠悠流過(guò)，溪泉淙淙，百鳥爭(zhēng)鳴。兩岸蔥郁的樹木倒映水中，水清林綠，蕩游其間，嫵媚萬(wàn)分。

　　⑴正音：淙、嫵，理解詞語(yǔ)。

　　⑵指導(dǎo)讀句。

　　⑶帶著美好的感受讀這段話。

　　⑷指名讀，齊讀。

　　㈡動(dòng)人的故事

　　⒈維也納森林的優(yōu)美景色確實(shí)令人陶醉，但我想他之所以聞名天下，絕不僅僅因?yàn)檫@些。（引讀第三節(jié)一、二句）

　　⒉這樣的村莊，這樣的驚世之作，這樣動(dòng)人的故事，你又了解了哪些呢？簡(jiǎn)單交流。

　　⒊選擇你喜歡的故事，仔細(xì)地讀一讀，想一想，為什么這個(gè)故事會(huì)留給你那么深刻的印象？

　　⒋交流：

　　▲施特勞斯的故事

　　⑴指名交流

　　⑵理解：觸景生情。

　　⑶播放錄像，創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)施特勞斯在森林中觸景生情，譜寫了驚世之作。

　　⑷完成練習(xí)：

　　在維也納森林中，施特勞斯欣賞到了這樣美麗的畫面：_________________________，他感受到了_________________，于是，他_______________________。

　　⑸指導(dǎo)朗讀。

　　▲貝多芬

　　⑴指名交流。

　　⑵出示補(bǔ)充資料，體會(huì)貝多芬當(dāng)時(shí)的心情？指導(dǎo)讀句。

　　⑶貝多芬之所以稱得上偉大就在于他并沒(méi)有屈服于命運(yùn)，出示補(bǔ)充資料。

　　⑷談?wù)劥藭r(shí)最大的感觸？指導(dǎo)讀句。

　　⑸整段朗讀。

　　▲舒伯特

　　⑴交流所見。

　　⑵我們是不是也能通過(guò)這些來(lái)想象當(dāng)年的場(chǎng)景。出示：

　　磨坊菩提樹水井舒伯特故居

　　我仿佛看到了這樣的場(chǎng)景：清晨_________________________。

　　⑶指導(dǎo)朗讀。

　　㈢情感升華

　　⒈整體回顧，深入體會(huì)維也納森林的魅力。

　　⒉指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)

　　⒊完成練習(xí)：

　　維也納森林，你默默地向世人展示著迷人的魅力：

　　你____________________________________________

　　你____________________________________________

　　你____________________________________________

　　你____________________________________________

　　四、拓展

　　⒈領(lǐng)會(huì)以人文景觀為主的游記的特點(diǎn)。

　　⒉進(jìn)行寫作遷移。