教學目標：

　　1、學會本課生字．生詞，理解“閑適．獵奇．流溢．興趣盎然．莫名其妙”等詞語；有感情的朗讀課文。

　　2、在反復品讀中，結合老人外貌．語言．動作描寫，體會老人身上的可貴品質。

　　3、感受老人那種只愿付出，不求回報的美好情懷。

　　教學重點：

　　1、聯系課文內容體會老人身上的可貴品質和美好情懷；

　　2、理解這一幅畫的的內涵；

　　教學難點：體會側面描寫對人物表達上的作用。

　　教學準備：搜集有關作者的資料

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、板書課題，由題質疑

　　板書課題“一幅畫和一個人”，提問：齊讀課題，請同學們說一說看到這個題目，你想知道些什么？

　　學生可能會有這些疑問：

　　1．我想知道是一幅怎樣的畫和一個怎樣的人？

　　2．我想知道這幅畫和這個人之間是什么關系？

　　3．我想知道這個人和這幅畫之間發生了什么故事？

　　二、帶著問題初讀課文，整體感知

　　1．要求學生自讀課文，把課文讀通順．讀流暢，把字音讀正確。

　　2．出示重點詞，檢查學生預習情況。

　　粗獷　閑適　端詳　獵奇　景致　挽留　山坳　流溢

　　郁郁蔥蔥　漫無邊際　興趣盎然　莫名其妙

　　3．出示一個（）的人和一幅（）的畫，讓學生根據課文內容，填寫適當的詞語，并說出自己填寫的理由。

　　4．引導學生在小組內讀書，采用互讀互檢等方式，練習正確流利讀書。

　　5．讀自己喜歡的段落再次熟悉課文，嘗試說出選擇的理由。

　　第二課時

　　一、出示中心話題，形成探究主題

　　1.上節課我們初步學習了課文，今天讓我們走近這個人和這幅畫，

　　2.請同學們再讀課文，邊讀邊思考：文中哪些地方最令你感動？找一找，畫一畫，并說說理由。

　　3.自己獨立思考后小組討論．交流。

　　4.最后全班交流，以讀促悟，讀中感悟。

　　學生可能會從四個方面的入手談自己感動之處：

　　1．圍繞老人的外貌和手的細致描寫來談。

　　2．圍繞老人的動作描寫來談。

　　3．圍繞老人的語言描寫來談。體會老人的執著與堅強。

　　老人的語言很簡單，在和我的多次對話中都是回答簡單的一個字——“啊”，竟有六次之多；話雖不多但很純樸的一個老人。

　　4．圍繞老人的那幅畫來談。

　　“兩個小人兒，都握著鐵鍬，在種樹。”引導學生通過體會“兩個”來感受老人內心的孤獨。

　　二、抓重點段落，升華情感。

　　圍繞課文最后一段的情景描寫，體會老人的美好情懷。結合重點詞語“歌聲”“身影”“晚霞”的特殊含義來理解？

　　三、帶著體會到的感情再讀全文。

　　四、拓展練筆

　　假設老人當選了感動中國的十大人物，你打算怎么給他寫頒獎詞？練一練。