一、教學內容：

　　這篇課文由美國影片《泰坦尼克號》的結尾引入，以倒敘的方式，記敘了三個感人肺腑、催人淚下的小故事，表現了遇難者對生命的渴望以及永不放棄的精神，贊揚了搶險人員為了搶救他人生命，全然不顧自己安危的高貴品質，譜寫了一曲曲蕩氣回腸的生命之歌。

　　二、教學要求：

　　1、通過閱讀課文，了解發生在唐山大地震中的感人故事，體會救生人員一心排險救人的急切心情以及遇險人員奮力自救的不屈精神，從而感受我們社會主義國家的那種人間真情以及那種不可折服的民族精神。

　　2、在理解課文內容的基礎上，體會課文最后一句話的意思。

　　3、學會本課的生字新詞。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　三、教學重難點：

　　感悟“還有人活著嗎？”這句話在當時對救生人員和遇險人員都意味著什么？

　　四、教學準備：

　　1、課外閱讀錢鋼的報告文學《唐山大地震》。

　　2、搜集有關唐山大地震的錄象資料。

　　五、教學時間：兩課時

　　六、教學過程

　　第一課時

　　一、引入課題

　　1976年唐山發生了大地震。對每一個唐山人來說，這都是一場特大災難。值得慶幸的是，黨和政府對災區人民及時伸出了援助之手，派出了醫療隊和解放軍戰士趕往災區，搶救生命財產，妥善安排受傷人員，與災區人民一起重建家園。

　　二、學習生字新詞

　　1、初讀課文，注意讀準字音，畫出不理解的詞語。

　　2、指名讀課文，糾正字音。

　　3、學習生字：泰瓷墟揪賠

　　4、利用形近字來記憶生字，重點是“泰、瓷、墟”三個字，還要注意同音字的區分。

　　5、解決詞語意思：似曾相識、天國福音、魂飛魄散、賠罪、兩世為人

　　三、初讀課文，了解內容

　　1、自由讀課文，思考：課文主要講了什么內容？

　　2、交流：課文記敘了唐山大地震中三個感人肺腑、催人淚下的小故事，表現了遇難者對生命的渴望以及永不放棄的精神，贊揚了搶險人員為了搶救他人生命，全然不顧自己安危的高貴品質，譜寫了一曲曲蕩氣回腸的生命之歌。

　　四、感知課文內容。

　　1、指名讀課文，思考課文可以分成幾部分？

　　2、交流：第一部分（1——4）寫作者于1998年夏天在電影院觀看美國電影《泰坦尼克號》時深受感動的場面，一句“還有人活著嗎？”深深觸動了作者的心，自然引起下文。第二部分（5——9）作者生動地給我們講述了1976年大地震時三個遇難者死里逃生、被人救起的故事，告訴我們只要自己永不放棄，不斷爭取，就有生的希望；人間自有真情在。

　　五、作業

　　1、完成習字

　　2、熟讀課文

　　第二課時

　　一、復習引入課文

　　聽寫詞語：廢墟　陶瓷　泰山　揪住　賠罪

　　二、感知課文

　　1、教師范讀課文，體會情感。通過老師聲情并茂的范讀，讓學生感知文字所負載的情感。

　　2、學生有感情朗讀課文，通過自己的語氣、表情等方面把自己的感受讀出來。

　　三、學習課文

　　1、緊扣重點，讀中有所感悟。

　　2、感悟“還有人活著嗎？”這句話在當時對救生人員和遇險人員都意味著什么，讓學生充分表達個人意見的基礎上，由老師進行小結。“還有人活著嗎？”對救生人員來說，體現了他們對每一個生命的珍惜和對生命高度負責的精神，要讓更多的人活下來；對遇險人員來說，則意味著生還的希望、被救的可能。

　　3、談一談，課文中的哪些事情感動了你？“我的淚，為人類高貴的精神而拋灑。”這“高貴的精神”指的是什么精神？（一方面指的是面對大自然帶給我們的災難，要有一種不氣餒、不服輸、不放棄的精神，另一方面指的是救生員高度負責、決不留下一點兒遺憾、視他人生命如自己生命的崇高思想。

　　4、總結寫法（文章以救生員的問話“還有人活著嗎？”為作文題目，貫穿課文全過程，使文章形散神聚，中心突出。

　　四、感悟真情這篇課文，作者以自己的真情實感，以生動傳神的言辭，描繪了在災難和不幸面前，人們對生的留戀、對生的渴望。唐山人是不幸的，唐山人又是幸運的，因為在這場災難中，他們感受到了黨和政府的濃濃深情，感受到了哪里有困難，哪里有危險，哪里就有可親可敬的解放軍戰士。真可謂“蒼天無情，人有情”。

　　五、災難再現

　　1、觀看唐山大地震的錄象資料，感受地震時的場景，激起學生對戰士的敬仰之情和對現實生活的無限熱愛。

　　2、談地震災區孤兒的安置問題，感受黨對災區人民的關懷之情。

　　六、作業

　　1、完成同步

　　2、寫一讀后感