一、         教學目標：

　　（一）     知識與技能：

　　１、看圖讀三個詞語，認識“鴿、公、雞、席”字。

　　２、通過教學，學會g k h 三個聲母，能認清形，讀準音，在四線格中正確書寫。

　　３、學會聲母與音韻母a、u拼音，掌握拼音方法。

　　（二）   過程與方法：

　　1．            鞏固運用已有的識字方法，鼓勵學生在自主學習的基礎上，小組交流認識生字。

　　2．            觀察圖片，運用已有的學拼音方法，體會聲母讀音。同學交流，老師指導，掌握聲母的讀音并能正確書寫。

　　3．            采取小組合作，同桌合作的學習方式，培養學生的合作精神和主動意識。

　　（三）   情感、態度與價值觀

　　通過觀察圖片，學習詞語與字母激發學生學習的熱情，培養良好的學習習慣。

　　二、課前準備：、生字卡片、拼音卡片等。

　　一、            復習導入

　　快速讀出卡片上的b p m f d t n l。

　　二、新授

　　１、學習g

　　①出示第一張投影片：

　　問：圖上畫的是什么？你對鴿子有哪些了解？

　　（出示鴿字這個詞語）同桌互相讀生字卡片上“鴿子”這個詞語。誰愿意讀給大家聽？

　　② 說說圖和我們要學的g 之間有什么聯系？（讓學生仔細觀察鴿子衘的橄欖枝的形狀與旁邊聲母的異同）指名說→評議

　　讓學生輕讀“鴿”。

　　師：對，把鴿子的”鴿”讀得輕短些就是g的音，鴿子嘴里叼的橄欖枝形似聲母g .

　　③讀準字音。

　　看g-e-ge

　　范讀－仿讀－指名讀－齊讀

　　（注意：聲母g是舌根音，發音部位和方法：舌根高抬，頂住軟腭，憋住氣流，然后突然放開。

　　④記憶字形。順口溜：小白鴿，咕咕叫，叼來樹枝g g g。

　　2、 學k

　　①看投影片：

　　思考：圖上畫的是什么？你認識小蝌蚪嗎？同桌互相讀生字卡片上“蝌蚪”這個詞語。誰愿意把這個詞讀給大家聽？

　　圖片內容和我的要學的“k”之間有什么聯系？

　　（兩人一線討論，并試讀）

　　②指名說－范讀－齊讀

　　③讀準音。

　　指名讀－范讀－齊讀

　　（注意：聲線k也是舌根音，讀k時，舌根高抬，頂住軟腭，憋住氣流，然后突然放開，介天放松舌根的時候，要送氣）。

　　④記憶字形。

　　水草是l，兩只蝌蚪，組成k。

　　３、學習h。

　　①看投影片：

　　思考：圖上畫的是什么？你了解白鶴嗎？同桌互相讀生字卡片上“白鶴”這個詞語。誰能把這個詞讀給大家聽？

　　圖片和我們要學h 有什么聯系？試讀h.

　　指名說－指名讀－評議。

　　②讀準字音：

　　范讀－指名讀－齊讀

　　（注意：聲母h，也是舌根間,發音時，舌根高抬，接近軟腭，留一道窄縫，讓氣流從當中擠出來，是磨擦的聲音。

　　③記憶字形：小白鶴，單腿站，樣子好像h h h。

　　４、 四聲練習，

　　①板書四聲音節：

　　gē　 gé gě gè .　 ,　 kē　 ké　 kě　 kè　 ,　 hē　 hé 　hě　 hè

　　指名讀－搶讀－齊讀

　　②抽讀四聲卡片，（打亂順序，反復紙練習讀）

　　５、 拼讀練習（１）

　　①兩人一組，反復練習拼讀。

　　（特別注意g .與u　a 相拼的音節。讀準確）

　　②指名讀－抽卡片－（按組讀）－男姓比賽讀

　　６、拼讀練習(２２頁拼拼讀讀的部分音節)

　　①分組練習，看誰的聲調讀得準。

　　②按組比賽（開火車－集體讀）

　　7、拼讀練習

　　板書： gou　 hai　 hei　 hou

　　①　　　 自由練習音節，注意不帶調拼讀

　　②　　　 指名讀(檢查學習效果)

　　８、指導書寫：

　　①思考： g k h 在四線格中寫什么位置，它們的筆順。

　　指名說－評議

　　②g 占中下格　　　　　　　　　　筆順g－c . g

　　k 占中上格　　　　　　　　　　筆順k－l h

　　h 占中上格　　　　　　　　　　筆順h－l h

　　第二課時

　　二、         教學目標：

　　（一）     知識與技能：

　　１．看圖讀三個詞語，認識“公、雞、席”三個字。

　　2、 學會 j q x３個聲母， 能認清形， 讀準音，在四線格中正確書寫。

　　3、學會３個聲母與單韻母I和復韻母iu拼音，掌握拼音方法。

　　4、使學生懂得j q x 與ü相拼時，省寫兩點。

　　1．

　　（二）   過程與方法：

　　1．            鞏固運用已有的識字方法，鼓勵學生在自主學習的基礎上，小組交流認識生字，培養學生在生活識字的意識和習慣。

　　2．            觀察圖片，運用已有的學拼音方法，體會韻母讀音。同學交流，老師指導，掌握聲母的讀音并能正確書寫。

　　3．            采取小組合作，同桌合作的學習方式，培養學生的合作精神和主動意識。

　　（三）   情感、態度與價值觀

　　通過觀察圖片，學習詞語與字母激發學生學習的熱情，培養學生的參與意識。

　　二、課前準備：生字卡片、拼音卡片等。

　　三、教學設計：

　　（一）復習：

　　１、出示聲母卡片，指名讀；

　　２、指名在黑板上聽寫聲母。

　　（二）教學新課：

　　１、教學j

　　①看圖：

　　問：圖上畫了一只什么？組內自由讀“公雞”這個詞語。

　　追問：母雞的上方飛來了什么？

　　②指導讀音。

　　想：j怎樣讀？

　　師：對，把“雞”讀得輕短些就是j的音。

　　范讀－指名讀－齊讀

　　板書：j--I--ji

　　(注意：聲母j是舌面音，發音部分和方法是，舌面高抬，抵拄硬腭，稍后稍微放松。

　　③記憶字形：

　　問：圖的整個畫面和j的字形有什么關系？

　　指名說――課議

　　順口溜：黃母雞，看蝴蝶，蝴蝶不理j j j。

　　2、教學q.

　　①看圖：

　　圖上畫了什么？組內大聲讀“紅旗”這個詞語。誰愿意試著讀這個詞語？

　　q怎樣讀，圖形與q之間的關系？

　　（兩人一組開始討論）

　　②檢查自學效果，（讀音和字形）

　　指名說――評議――指名讀――－范讀――齊讀

　　板書：　 q--i--qi

　　(注意：q 也是舌面音，發音時，舌面高抬，抵住硬腭然后稍微放松，同時要送氣。)

　　③記憶字形：借助圖形幫助記憶，左上半圓q q q

　　順口溜：春風來，紅旗飄，形狀好像q q q。

　　３、教學x

　　①看圖：

　　問：圖上畫了什么？組內互相讀“涼席”這個詞語。你認識它嗎？x 怎樣讀？

　　（自學聲母x）

　　②檢查自學效果。

　　指名說圖意――評議

　　師：對，我們把“席”讀得輕短些就是x的音。

　　順口溜記憶字形：夏天到，賣涼席，涼席格子x x x。

　　４、拼讀音節練習

　　板書：x--i—a---xia　　　q--u---qu     j—u---ju

　　自由練讀––指名讀––集體讀

　　５、練讀不帶調音節。

　　板書： jiu　　qiu　　 xiu

　　（不帶調的音節要讀輕一些）

　　６、 讀詞語。

　　自由讀――齊讀――女生讀――齊讀

　　７指導書寫：

　　1．學生自學

　　請同學翻開語文書P２１頁，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個字母是幾筆寫成的？應該先寫哪一筆，后寫哪一筆？占什么格？一會兒比比誰說得最好？

　　2．請同學說說每個字母的筆順及占格位置。

　　3．教師范寫，學生觀察。教師強調"j"、"x"的筆順。

　　4．學生獨立書寫。教師巡視，個別輔導。

　　5．同桌同學互相檢查字母是否寫得正確。