教學(xué)目標：

　　1、體會句子的不同表達方式。

　　2、朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。

　　3、體會作者對刺猬的喜愛之情

　　4、學(xué)會介紹刺猬，體會如何用具體的事例來反映動物獨到的本事。

　　教學(xué)重點：

　　朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)會介紹刺猬，體會如何用具體的事例來反映動物獨到的本事。

　　教學(xué)時間：

　　1課時

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，現(xiàn)在是秋天，是瓜果成熟的收獲季節(jié)。瞧，圖上畫著什么呀？

　　出示《秋棗》圖，學(xué)生說圖意，師引導(dǎo)學(xué)生用上動詞“掛滿”、數(shù)量詞“一顆顆”，來體現(xiàn)紅棗兒的大和多。

　　引導(dǎo)學(xué)生比較詞句活動室2（1）的兩句句子，體會運用了比喻的手法能使句子更生動。

　　學(xué)生朗讀句子。

　　2、棗兒長得可真好！想不想摘些來嘗一嘗？這不，咱們這位帶刺的朋友就迫不及待，搶先行動了。

　　出示刺猬圖，出示課題，齊讀。

　　它是誰呀？

　　出示“——刺猬”，再讀。

　　破折號有什么作用？

　　二、檢查預(yù)習情況。

　　1、大家課前都預(yù)習過課文了，現(xiàn)在老師先來檢查一下大家預(yù)習得怎么樣。

　　出示預(yù)習要求：

　　（1）輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　（2）邊讀邊思考：課文寫了刺猬的幾件事？分別是哪幾小節(jié)？

　　2、指名分節(jié)讀課文，師生共同點評。

　　3、課文寫了刺猬的幾件事？分別是哪幾小節(jié)？

　　出示兩幅課文插圖，明確2~9節(jié)講了第一件事，10~15節(jié)講了第二件事。

　　三、小組合作，歸納課文主要內(nèi)容。

　　1、四人學(xué)習小組分別輕聲朗讀2~9、10~15節(jié)，討論：課文寫了刺猬的哪兩件事？

　　2、集體討論交流。

　　歸納板書：一天晚上，刺猬偷棗兒。

　　第二天晚上，刺猬用刺擊退了大黑狗。

　　3、課文主要講了什么？

　　四、細讀課文，體會作者情感。

　　1、刺猬是偷棗兒的呢？默讀2~9節(jié)，圈出刺猬偷棗時的動作。

　　學(xué)生交流，歸納板書：爬  停住腳  搖晃  掉  歸  滾  馱  跑

　　2、刺猬偷棗兒的本事怎樣？從哪些動作能看出？

　　引導(dǎo)學(xué)生體會 “搖晃”、 “歸”體現(xiàn)了刺猬的聰明、機靈。

　　3、刺猬不但偷棗兒的本事高明，而且護身的本事也很大。我們再來看看它是怎樣用刺擊退大黑狗的。默讀10~15節(jié)，用“○”圈出刺猬的動作，用“~~~~”劃出大黑狗的動作。

　　學(xué)生交流，歸納板書：刺猬：  出來散步  縮成一團

　　大黑狗：撲        掉過頭去  哀叫著溜走

　　4、連續(xù)兩天晚上，小作者親眼目睹了刺猬如何偷棗兒，如何用刺擊退大黑狗，他覺得刺猬怎么樣？

　　出示“我”贊嘆刺猬的兩句句子，指導(dǎo)朗讀。

　　5、是啊，刺猬聰明、機靈，本事真大，小作者可喜歡它啦，所以把它稱為——

　　生接：帶刺的朋友。

　　五、學(xué)習文中的事例介紹刺猬獨到的本領(lǐng)。

　　1、那么學(xué)了課文，你喜歡刺猬嗎？能不能來夸夸它？

　　出示兩個說話練習，學(xué)生任選一個準備。

　　指名交流。

　　2、請兩個學(xué)生分別介紹兩個事例，與老師合作介紹帶刺的朋友——刺猬。

　　出示說話練習。

　　師：我有一個帶刺的朋友，它就是刺猬。

　　生1：刺猬偷棗兒的本事真高明啊！……

　　生2：刺猬不但……，而且……。……

　　師：我真喜歡這個帶刺的朋友。

　　3、連起來介紹刺猬和分別介紹刺猬有什么不同的地方？這句話起了什么作用？

　　引導(dǎo)學(xué)生體會介紹完一個事例，要介紹第二個事例時可用過渡句連接。

　　4、誰能連起來介紹一下刺猬？

　　指名介紹。

　　六、寫作小實踐。

　　教學(xué)反思：

　　整堂課比較順利，但前半節(jié)上得比較從容，后半節(jié)上得比較倉促。尤其是說話練習部分，沒有時間指名較多的學(xué)生來練說，連起來介紹這一環(huán)節(jié)跳過了，拖堂5、6分鐘。反思整個教學(xué)實施過程，覺得在前半節(jié)某些地方浪費了一些時間。

　　1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)“看圖說話”對學(xué)生估計不足，學(xué)生看了圖，僅說出了“圖上畫著紅棗兒和棗樹”，在引導(dǎo)學(xué)生將圖意說清楚，說具體上花了一些時間。在今后的教學(xué)中還要明確說話要求，訓(xùn)練說話完整的能力。

　　2、討論哪幾節(jié)分別寫了兩件事時，學(xué)生中出現(xiàn)了不同意見，部分學(xué)生認為“我”想法和“我”與爸爸的對話不屬于事情之中。可見學(xué)生對文章段落的概念不清，劃分段落的能力還需進一步加強。

　　3、歸納課文的主要內(nèi)容是這節(jié)課的重點，學(xué)生在小組討論時花了大量的時間讀課文，卻沒有具體討論歸納，以致于交流時，一生講了大段意思，卻沒有歸納出重點。可見學(xué)生的概括能力還有待于培養(yǎng)提高。

　　這節(jié)課教學(xué)目標得到了落實，學(xué)生在課堂上反映出的問題也屬正常。整堂課氣氛輕松活躍，學(xué)生興趣濃厚，積極投入，教學(xué)效果良好。