教學(xué)目標(biāo)：

　　借助拼音認(rèn)讀“澆、燒、饒、撓、翹、曉、豐、富、容、易、悶” 11個(gè)生字；學(xué)習(xí)部首“門(mén)字框”，在老師的指導(dǎo)下描寫(xiě)“豐、易、悶、問(wèn)”。

　　（2）朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，嘗試背誦課文。

　　（3）初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

　　2．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　（1）認(rèn)識(shí)本課“澆、燒、饒、撓、翹、曉、豐、富、容、易、悶”等11個(gè)生字。

　　（2）初步了解形聲字的造字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　4．教學(xué)過(guò)程：

　　（一）情景引入：

　　1、從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多漢字。漢字王國(guó)的國(guó)王知道了，很高興地派來(lái)了使者小海獺。（出示木偶）海獺：大家好！我是漢字國(guó)王的使者，聽(tīng)說(shuō)**班的小朋友對(duì)學(xué)習(xí)生字的興趣很高，掌握了不少識(shí)字的好辦法，國(guó)王陛下很高興，派我給大家送來(lái)一份禮物：

　　2、出示課題：識(shí)字的小秘密         （齊讀課題）

　　說(shuō)明：

　　導(dǎo)入時(shí)，教師扮作漢字王國(guó)的使者與學(xué)生共學(xué)共樂(lè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)、形象的情景，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氣氛，也為學(xué)生創(chuàng)造了想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的前提條件，讓學(xué)生倍感親切。

　　（二）學(xué)習(xí)課文：

　　（一）學(xué)習(xí)第一首兒歌

　　1、海獺：這個(gè)小秘密可是要我們自己去發(fā)現(xiàn)的，現(xiàn)在就請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，先讀一讀第一首兒歌。我的要求是讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　2、出示兒歌。誰(shuí)能讀？

　　3、你們發(fā)現(xiàn)了嗎，在這首兒歌里有幾個(gè)字寶寶好象是兄弟，他們長(zhǎng)的可真像！請(qǐng)把他們找出來(lái)好么？

　　4、（出示澆、燒、撓、翹、曉、饒）把這些字讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。然后想一想他們相同在哪？不同在哪里？（拼音、堯）（部首）

　　5、漢字中的部首都代表不同的意思，你看出來(lái)了么？

　　說(shuō)明：

　　新課程強(qiáng)調(diào)：識(shí)字教學(xué)我們不能局限在教科書(shū)上規(guī)定的那些生字，它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。所以，我們要準(zhǔn)確地把握住識(shí)字教學(xué)的這一目的，在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字方法。這一教學(xué)環(huán)節(jié)中先讓學(xué)生尋找相似的字，然后引導(dǎo)他們觀察一下他們相同在哪，不同在哪等等，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，感悟到借助形聲字規(guī)律識(shí)字的方法，再進(jìn)一步讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律繼續(xù)進(jìn)行自主探究，學(xué)習(xí)更多這一類(lèi)型的生字。

　　6、學(xué)習(xí)生字：我們認(rèn)識(shí)了新的字寶寶，可兒歌里還藏了兩個(gè)呢，你能記住他們么？（出示：豐、富）

　　誰(shuí)能把他們的字音讀準(zhǔn)？

　　那我們來(lái)看他們的幾個(gè)好朋友（出示：富饒、豐收、豐衣足食、豐富多彩），誰(shuí)能讀？

　　7、再讀課文：讓我們把所有的字寶寶放回課文里，請(qǐng)大家再讀一讀兒歌，這一回，讀懂了的小朋友可以配上動(dòng)作，告訴大家你已經(jīng)懂了。[小學(xué)教學(xué) 設(shè) 計(jì) 網(wǎng)-www.XXJXSj.cn]

　　8、游戲：誰(shuí)的眼睛亮！（復(fù)習(xí)生字。）

　　說(shuō)明：

　　在師生互動(dòng)的誰(shuí)的眼睛亮游戲中，既激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的濃厚興趣，同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固了前面已學(xué)的生字，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。

　　其實(shí)啊，這六個(gè)生字有個(gè)共同的名字，他們叫做____？（形聲字）。

　　（二）學(xué)習(xí)第二首兒歌

　　1、小海獺：是啊，發(fā)現(xiàn)了形聲字，你們就快發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密了，我再給你們一個(gè)提示吧！（出示第二首兒歌）請(qǐng)大家先讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)，你讀懂了什么？

　　2、出示：一、二兩句話(huà)，學(xué)生讀。

　　3、原來(lái)你發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)形聲字的秘密。那剛剛我們看到過(guò)的六個(gè)字，都是___？（形聲字）。（出示澆、燒、撓、翹、曉、饒）

　　4、他們的聲旁都是？形旁分別是？（聲旁表示的是他們的讀音，形旁表示的是它們的意思。）。

　　5、原來(lái)，只要分清了形聲字的聲和形，困難就會(huì)變得___？（出示最后一句）

　　6、誰(shuí)能學(xué)一學(xué)這句話(huà)里的生字？（困難和容易是一對(duì)反義詞。）

　　7、學(xué)會(huì)了形聲字，讓我們來(lái)體會(huì)一下，請(qǐng)大家一起讀讀前兩首兒歌。

　　（三）學(xué)習(xí)第三首兒歌

　　1、掌握了形聲字的秘密，我們就能學(xué)習(xí)更多的形聲字了，下面我們就來(lái)試試，請(qǐng)你們讀一讀第三首兒歌，這首兒歌中有哪些相同部分構(gòu)成的形聲字呢？（悶、聞、問(wèn)）這三個(gè)字的哪部分都代表它的聲？哪部分代表他們的形？

　　2、門(mén)字框的字我們已經(jīng)學(xué)了很多，接著我們就來(lái)做一個(gè)叫名游戲。

　　出示：悶、閉、閃、闖、鬧、間、闊

　　這個(gè)叫名游戲和以前做過(guò)的叫號(hào)游戲有點(diǎn)像，例：木進(jìn)門(mén)，閑閑閑。

　　3、那怎么把這些門(mén)字框的字寫(xiě)好呢？課文里的“悶”字是今天的生字，我們就拿他來(lái)做例子。（師范寫(xiě)）寫(xiě)門(mén)字框的字我們要注意什么？門(mén)字框的上下左右都要擺準(zhǔn)。

　　說(shuō)明：

　　寫(xiě)字教學(xué)，需通過(guò)教師的悉心指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能把字寫(xiě)好。要堅(jiān)持寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法的指導(dǎo)，直至每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。要循序漸進(jìn)地進(jìn)行筆畫(huà)筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生掌握寫(xiě)字的基本技能--低年級(jí)學(xué)生要寫(xiě)得正確、端正、整潔。

　　（三）總結(jié)：

　　海獺：今天同學(xué)們聰明地發(fā)現(xiàn)了漢字王國(guó)里重要的識(shí)字小秘密，這就是認(rèn)識(shí)了____？大家都得到了國(guó)王陛下送的禮物，我現(xiàn)在要回去向國(guó)王復(fù)命啦。