一、自由談話，引入課題

　　1. 仙人掌大家都很熟悉，根據(jù)課前準備布置的任務(wù)，談一談自己所了解的仙人掌。

　　2. 老師引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認識到我們所了解的仙人掌的知識還有局限性，課文會告訴我們更多關(guān)于仙人掌的事情。

　　二、自讀課文，勾畫批注

　　1. 快速閱讀課文，了解課文大意。

　　2. 自讀自想，把每一段標上番號后，再想一想，每一段講的什么內(nèi)容。

　　3. 想一想，哪幾段是介紹仙人掌的自身結(jié)構(gòu)和生活方式特別能適應(yīng)干旱環(huán)境的特征。

　　三、深入學(xué)習(xí)，抓住要點

　　1. 學(xué)習(xí)第1～5段，自讀課文，想一想，課文是從哪幾個方面來說明仙人掌的生命力旺盛的。

　　2. 自己在書上批注勾畫。

　　3. 與同桌討論一下。

　　4. 全班同學(xué)匯報自己的學(xué)習(xí)收獲，交流，討論。

　　5. 老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進行板書，總結(jié)出根、莖、葉三個方面的特點。

　　四、承上啟下，體會過渡

　　1. 學(xué)習(xí)第6段，自己思考一下，這一段講了幾層意思。

　　2. 由學(xué)生自己總結(jié)出本段寫仙人掌生命力頑強和用途廣泛這兩層意思。

　　3. 教師幫助學(xué)生領(lǐng)會這樣寫的好處。

　　4. 讓學(xué)生自己再在別的地方找一找這樣承上啟下的過渡段，進一步體會這樣寫的好處。

　　五、分板塊學(xué)習(xí)，明確用途

　　1. 學(xué)習(xí)文章的第2個層次，第7～9段。

　　2. 了解仙人掌的各種用途，作上批注。

　　3. 學(xué)生板書仙人掌的用途，可以互動評價補充。

　　六、反復(fù)咀嚼，領(lǐng)會精神

　　1. 認真閱讀最后一段，想一想，這一段又寫了幾層意思。

　　2. 第一句是第一層，總結(jié)仙人掌的頑強生命力和為人們作出的貢獻，與前面相呼應(yīng)。

　　3. 第2句把仙人掌與其他植物相比，對它進行熱情的贊美。

　　4. 尊重學(xué)生各自不同的理解和體會，老師適當作價值取向的引導(dǎo)。

　　5. 有感情地朗讀最后一段，讀出自己對仙人掌的喜愛之情。

　　6. 可以讓孩子們給仙人掌寫上幾句話，表達自己的感情。

　　七、積累詞語，學(xué)習(xí)應(yīng)用

　　1. 根據(jù)課后選做題的要求，找一找，寫一寫。

　　2. 還可以稍微擴大一點范圍，在全文找出自己喜歡的詞語積累。