教學要求：

　　1、學習并掌握本課的生字新詞。

　　2、理解課文內容，認識南丁格爾，了解她的不朽業績，知道人們為什么用“提燈女神”來贊美她。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　了解南丁格爾的不朽業績，知道人們為什么用“提燈女神”來贊美她。

　　課時劃分：兩課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、整體感知課文，概括課文的主要內容，學習并掌握本課的生字新詞。

　　2、展示搜集到的資料，了解南丁格爾以及“護士節”、“南丁格爾獎”。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、解釋課題，導入新課。

　　1、教師板書課題，大家一起讀一讀。

　　2、師：同學們，女神指的是神話傳說中的女性的神。你們知道提燈女神是誰嗎？（學生展示自己搜集到的關于南丁格爾的照片和資料）

　　3、教師設置懸念，導入新課：那么，人們為什么用提燈女神來贊美南丁格爾呢？她有哪些業績讓人們用“女神”這個詞來贊美她�，F在，我們就去讀課文。

　　（從題目入手，通過解釋題目，展示搜集到的南丁格爾資料以及照片，了解南丁格爾以及“護士節”、“南丁格爾獎”，為下文突破難點做鋪墊，同時激發學生讀文的興趣。）

　　二、自讀課文，學習生字新詞。

　　1、教師提出要求，學生自讀。

　�。�1）讀通課文，掌握本課的生字新詞。

　�。�2）想一想：課文講了南丁格爾的哪些事情？

　　2、檢查學生生字新詞掌握的情況。

　　3、指名分段讀課文，檢查學生讀課文的情況。

　　4、大家一起朗讀課文。

　　5、指名反饋：課文講了南丁格爾哪些事？（南丁格爾沖破阻力，去當一名護士；南丁格爾帶領醫療護理隊來到前線護理傷病員；人們為了紀念南丁格爾，設立“護士節”、“南丁格爾獎”。）

　　（以學生自讀為主，掌握生字新詞，反饋中鞏固對生字新詞的認讀，讓學生與文本充分地交流，在說中整體感知課文的主要內容。）

　　三、課堂小結。

　　教師小結：同學們，通過本課的學習，我們知道南丁格爾的事跡，知道了“護士節”、“南丁格爾獎”都是人們為了紀念她而設立的。那人們為什么用“提燈女神”來贊美她呢？下節課我們繼續學習課文。

　　四、布置作業。

　　1、抄寫本課的生字新詞兩遍。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、繼續學習課文，了解南丁格爾的不朽業績，知道人們為什么用“提燈女神”來贊美她。

　　2、總結全文，有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、聽寫，導入新課。

　　1、教師出示生字詞語卡片，大家一起讀一讀。

　　2、聽寫課文中的詞語。

　　3、師：通過上節課的學習，我們知道了每年的5月12日“護士節”、著名的“南丁格爾獎”都是為了紀念南丁格爾而設立的，人們用“提燈女神”來贊美她。今天，我們繼續學習課文，來進一步感受南丁格爾的人格魅力。

　　二、理解課文，感受南丁格爾的人格魅力。

　　1、學生默讀第1至4自然段，思考：你認為南丁格爾是一個怎么樣的人，你從哪里看出來的？

　　2、指名反饋。

　�。�1）南丁格爾是熱愛護理工作的人：從小就對護理感興趣，鄉間度假時，常常跑去看護生病的村民。在人們認為護理是卑微的職業時，十七歲時南丁格爾，仍然去一所醫院學習護理，立志要當一名優秀護士；在戰爭中，她帶領醫療護理隊到野戰醫院護理傷員。

　　（2）南丁格爾是一個具有奉獻精神的人：南丁格爾帶領護士們冒著隨時會被疾病傳染的危險，沒日沒夜的工作……南丁格爾還主動拿出錢來，在醫院附近創建了咖啡館、閱覽室，購買書籍、游戲用品和長篇，讓傷員們像在家里一樣，愉快地養病、休息。

　　3、指導學生有感情地朗讀第1至4自然段。

　　4、指名讀第4自然段，說說人們為什么用“提燈女神”來贊美南丁格爾？

　　5、指名反饋。

　　（南丁格爾慈祥可親，以高度的責任感，夜以繼日地熱心照料傷病員。每晚，當她手提油燈巡視傷病員時，身影所到之處，士兵們都親吻她的身影來表示對她的崇高敬意，所以稱呼她為“提燈女神”。）

　　6、有感情地朗讀傷病員寫的話。（感激地、尊敬地）

　　7、講講南丁格爾的不朽業績。

　　8、有感情地朗讀全文。

　�。ㄗ鹬貙W生的主體性，以讀為主，引導學生抓住文中句子，在讀中體會南丁格爾的可貴品質，激發了學生的崇敬與敬仰之情。）

　　三、課堂小結。

　　教師總結：同學們，南丁格爾在克里米亞的巨大成功和忘我的、甘于奉獻的精神，博得各國公眾的贊揚。護士工作的重要性為人們所承認，護理工作從此受到社會的重視。

　　四、布置作業。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、了解我國獲得“南丁格爾獎”的護士的先進事跡。