設計理念

　　本單元為集中識字單元，主題是有規律地識字。本教學設計緊扣主題，以識字練習為主線，注重了練習的趣味性和多樣性。同時，積極調動各種因素，合理利用、開發課程資源。

　　教學目標

　　1?鞏固生字的音、形、義,豐富學生詞匯，激發學生主動識字的愿望。

　　2?初步感知形聲字的構字規律，比較音同形近字的不同用法。

　　3?背誦古詩，熟讀兒歌。

　　教學重難點

　　積累詞語，初步感知形聲字的構字規律，激發學生的識字興趣。

　　教學準備

　　生字詞卡片、華山的配圖、古箏樂曲。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　一、教學“看一看，想一想”

　　1?師生共同完成游戲“你做我猜”（教師做動作讓學生猜字：吹、吃、叫、問、唱，并將猜出的字寫在黑板上）。

　　2?這些字為什么都有“口”呢？你還知道哪些字是有“口”的？（將學生說出的字板書在黑板上，相機鼓勵孩子在生活中識字。）

　　3?同桌學生共同完成游戲“我說你演”（教師板書：掛、扛、指、挑、拍，學生選字讓同伴　　演）。

　　4?這些字有什么共同特點？你還知道這樣的字嗎?(板書學生說出的字，相機鼓勵孩子在生活中識字。)

　　二、教學“你還認識我嗎”

　　孩子們，通過第四單元的學習，我們又和好多漢字娃娃交上了朋友。今天，這些新朋友來到了我們的課堂上，讓我們向它們打打招呼，大聲叫出它們的名字，好嗎？

　　1?學生自由認讀第二題中的詞語。

　　2?開火車認讀。

　　3?提出不理解的詞語，師生合作解決。

　　4?你喜歡哪些詞語？記下來背給同桌聽聽，比比誰記得快，記得多。

　　5?評出“記詞大王”。

　　三、教學“選字填空”

　　1?教師引導學生比較兩組音同形近字的音、形、義。

　　2?完成“送漢字娃娃回家”的游戲（完成填空）。

　　3?學生說說本單元學過的生字中還有哪些是同音字，教師出題，請學生把漢字娃娃送回家。

　　四、教學“讀讀背背”

　　1?學生借助拼音自由讀古詩。

　　2?抽讀，檢查學生是否讀通順。

　　3?借助圖畫說說這首詩寫了哪些景物。教師簡單講解，幫助學生體會詩歌意境。

　　4?在古箏聲中教師朗誦古詩。

　　5?在古箏聲中學生練讀古詩，熟讀成誦，抽背。

　　6?給背書最快最好的孩子評上“背書大王”。

　　五、教學“讀讀想想”

　　1?學生借助拼音讀兒歌，要求讀通。

　　2?通過抽讀、分組讀、引讀等形式讓學生熟讀兒歌，說說自己讀懂了什么。

　　3?引導學生仿照兒歌的寫法說說：世界上還有哪些“眼睛”？

　　4?給說得又多又好的同學評上“想象大王”。

　　六、教學“自主識字園地”

　　1?教師小結：在這個單元的學習中，我們學會了“加一加”、“換一換”等識字方法，并且用這些識字方法通過看故事書、認識同學名字、背古詩、讀兒歌等途徑在生活中認識了不少的漢字朋友。現在就請你在“自主識字園地”、“名字天地”以及自己的識字袋里找到這些朋友，把它介紹給自己的伙伴吧！

　　2?學生自主識字，相互交流。

　　3?給識字最多的孩子評上“識字大王”，鼓勵學生在生活中識字。