【設計理念】

　　引導學生用“用心看、善思考、讀得好、記得牢”的方法自主學習，發現語言特點，提高學習興趣和自信心，提高語文素養。

　　【教學目標】

　　1?誦讀詞語、詩歌，積累優美詞句，培養學生良好的語感。

　　2?記記多音字，照樣子說詞語，加標點，詞語接龍，感受漢語形式的多樣與有趣，提高語文學習的興趣，提高語文素養。

　　3?自主識字，鞏固本單元會認、會寫的字詞。

　　【教學重難點】

　　1?鞏固復習會認、會寫的字詞，積累語言。

　　2?學會運用常見的三種標點符號。

　　【教學準備】

　　生字卡片、課件或圖片（瀘沽湖和《風》）、小黑板、孫悟空的面具（圖片、泥人、布偶均可）。

　　【教學時間】

　　2~3課時。

　　【教學過程】

　　一、“你還認識我嗎”

　　1?引入：孩子們，我們一起又學完了一個單元的內容，增長了不少知識，上課前老師想考考大家。

　　2?出示小黑板或課件，展示“你還認識我嗎”，學生自己大聲地讀一讀。

　　3?指名朗讀，評議，做到讀準確。

　　4?多美的詞語呀，讓我們有感情地朗讀這些詞語吧！齊讀，男女生比賽讀。

　　二、朗讀感悟漢語言形式的靈活多變

　　1?過渡：呀，孩子們，瞧，孫悟空被你們的朗讀所吸引，帶著法寶——金箍棒來了（出示孫悟空的圖片、面具或泥人）。原來呀，他雖然武藝高強，可學的知識卻太少了。漢語靈活多樣，既讓他喜歡又特別讓他頭疼。今天，他是來取經，向你們請教學習法寶的。愿意教教他嗎？

　　2?引導了解漢字一字多音的現象。

　�。�1）自由讀讀“讀讀記記”，用心看看，好好思考，把你的發現告訴大家。板書“用心看、善思考”，然后學生反饋。

　�。�2）能讀準這些字嗎？請小老師上臺示范教大家讀，然后請會讀的所有孩子都站起來大聲朗　　讀。

　�。�3）發散思維：你們還知道哪些多音字呢？

　　（4）啊，想不到漢字也能像俺孫悟空那樣變化呢，簡直太奇妙了！頑皮的孫悟空故意把一些多音字放到了句子中想考考你，你還能準確讀出來嗎？試一試。自己讀一讀，然后學習小組內互讀，　　最后請學習小組起立示范朗讀。

　　出示課件或小黑板：小朋友，注意根據句子的意思想好帶點字的正確讀音喲!

　�、僖恍行行�樹種在人行道兩旁。

　�、诹胰债斂眨�農民伯伯正在空地上種玉米。

　�、劢夥跑娛迨逵米訌椣麥鐢橙�。

　　④她正在彈琴。

　　3?孩子們，咱們的漢語言除了有一字多音的現象外，還能像孫悟空那樣七十二變呢�。ㄕn件或小黑板出示“照樣子說一說”和“說說玩玩”。）

　�。�1）運用自學方法獨立學習、思考�？凑l最先發現它們的特點。

　　（2）指名，驕傲地告訴孫悟空，咱們的漢語言除了有一字多音的現象外，還有疊詞現象。

　�。�3）完成填空練習，交流檢查評議，然后齊讀。

　�。�4）結合孩子們的生活實際創設語境，引導學生感悟疊詞的美妙。

　　早上的太陽（）的。

　　田里的禾苗（）的。

　　……

　�。�5）提示：同學們都選擇了疊詞，看來使用疊詞能使句子更優美呢！其實老師知道你們還掌握了不少這樣的詞語，把你們知道的這類詞語講出來，讓孫悟空目瞪口呆吧！

　�。�6）詞語接龍比賽。

　�、偻�桌互相說詞語，然后反饋，看誰說得多。

　�、谠囃嬗螒颍赫垘酌麑W生上臺參加，老師也可參與其中。“天空空氣氣體體操操勞勞動……”

　　③自由組成學習小組，玩詞語接龍游戲，老師巡視，適機參與。

　　4?小結：表揚參加游戲積極主動、詞匯豐富、文明互助的小組和個人，給他們送上最燦爛的笑臉。

　　三、“加標點，讀一讀”

　　1?引入：（出示“？？？”）孩子們，聰明的孫悟空遇到新問題了，你能幫幫他嗎？

　　2?讀句子，了解意思，自己完成練習。

　　3?指名說，然后一起讀一讀，感受一下是否合理。

　　4?說一說：為什么填這個標點符號？[+小學教學設計網_www.xxJXSJ.cn_}

　�。�1）按照填好標點后的語氣練習朗讀。

　�。�2）從教材中找幾句句末帶有句號、問號、感嘆號的句子讀一讀，也可以試著說幾句這樣的句子。

　�。�3）小結：指名說一說，告訴孫悟空這幾種標點符號分別在什么時候使用。

　　啊，孫悟空解決了疑問，感激地笑了（邊說邊把“？？？”改為“!!!”）。

　　四、朗讀《美麗瀘沽湖》

　　1?引入：孫悟空太高興了，為了感謝孩子們，他一個跟頭帶我們來到了美麗的瀘沽湖。欣賞課件——《美麗的瀘沽湖》，在優美的音樂聲中示范朗讀兒歌，激發學生的學習興趣。

　　2?引導：喜歡這首兒歌嗎？用心看拼音，試著讀一讀。

　　3?指名朗讀。如果喜歡他（她）的朗讀就把掌聲送給他（她），如果不喜歡，就站起來說說自己的見解。再相互練讀、賽讀。

　　4?在音樂聲中齊讀。

　　5?小結：孩子們，你們剛才用心看了字音，讀得那么準確，那么有感情，孫猴子都忍不住笑了。

　　五、讀背《風》

　　1?孩子們，瀘沽湖多美呀！還想跟著孫悟空去領略風的神奇無比和氣勢嗎？好，一起去欣賞一首詠物詩《風》。

　　2?欣賞圖片或課件，同時表演性示范朗讀（使學生初步感受到風的神奇無比和力大無窮）。欣賞完后讓學生談談自己的感受。

　　3?自由練習朗讀，你認為該怎么讀就怎么讀，注意讀準字音，讀出節奏。

　　4?指名讀，評議，然后再練習朗讀。

　　5?表演讀，齊讀。（可融入回憶朗讀14課《風》。）

　�。�1）練習背誦。指名背，在“讀得好、背得牢”里單獨獎勵他一個鮮艷的五星，以此給予他成功的喜悅，同時激勵其他學生用心背誦。

　�。�2）小結：我們是學習的主人，我們牢牢掌握了“用心看、善思考、讀得好、記得牢”這四大學習法寶。

　　六、自主識字園地

　　1?過渡：最后，咱們來進行一個識字比賽，看誰把這四大法寶用得最好。

　　2?學生自主識字，學習小組的同學互相學習，認讀生字。

　　3?學生反饋，然后互相教認生字。

　　4?小組內比一比，把自己認識的字讀給小伙伴聽，并給那只鳥涂上自己喜歡的顏色。

　　5?小組派代表進行放飛小鳥的比賽，比比哪組放飛得最多。其他同學做裁判，他讀對了就跟著讀。

　　七、總結

　　孩子們，今天我們不但幫助孫悟空了解了漢語言的一字多音、疊詞現象，教給了他學習的四大法寶，還游覽了美麗的瀘沽湖，欣賞了古詩《風》，記住了那么多的字詞，表現得真棒。瞧，孫悟空用他的金箍棒給我們寫下了一個巨大的感嘆號�。ò鍟�：畫一個巨大的感嘆號在那么多的笑臉旁，結束全文。）