設計理念

　　讓孩子們在自主學習的過程中復習鞏固本單元的知識，在合作探究的過程中碰撞火花，培養能力。其間穿插了讓詞語回家、開火車等活動，使實踐活動充分而有效。

　　教學目標

　　1?通過本次“積累與運用”的訓練，復習漢語拼音和本單元的學習內容。

　　2?通過自主學習、合作學習、參與競賽等多種學習活動，引導學生積累運用，激發學生學習語文的興趣。

　　教學重點

　　1?復習鞏固本單元的生字及生字帶出的二字詞、四字詞，積累詞語。

　　2?建立句子的概念，樂于運用閱讀和生活中學到的詞語進行寫詞、寫句子。

　　教學準備

　　教師：1?相關的詞語卡片，“讀讀背背”CD。

　　2?反映古詩《畫雞》意境的大掛圖或投影片。

　　學生：相關的注音字卡。

　　教學過程

　　一、玩游戲，復習拼音

　　1?小朋友，漢語拼音很講究讀音正確。現在，老師和你們做個游戲，比一比誰的耳朵最靈。老師說一組字，你們比較它們的讀音有什么不同。（讓學生自主地正確地區別平翹舌音、前后鼻韻。引起重視，自主讀準字音。）

　　2?每個學生拿出自己做的注音字卡，用自己喜歡的方式練習讀，要求讀準字音。

　　3?同桌互相檢查自讀情況，幫助糾正讀音。

　　4?全班采取指名、分組、開火車等形式賽讀。

　　5?表揚鼓勵，導入下一個環節。

　　同學們，這些字你們都讀得非常正確，還有一些字你們認識嗎？看看誰認的字多。

　　二、比一比，誰認的字多

　　1?分別出示比賽的內容“你還認識我嗎”和“自主識字園地”。

　　2?讀給自己的好朋友聽，并請他評一評，自己認識多少個字、多少個詞。不認識的字、詞做上記號，請好朋友教教。

　　3?指名匯報讀。

　　4?全班齊讀“你還認識我嗎”。

　　5?通過讀詞，你發現了什么規律？

　　6?指名回答，師相機引導。

　　7?比一比記詞語，看誰記得又多又快。生自由識記。

　　8?能用這些詞語說一句話嗎？用你喜歡的詞語說一說。

　　9?小組內交流，班內匯報。

　　10?誰能發現詞語和句子之間的關系？指名回答。

　　11?小結引入下一個環節：剛才同學們說的句子都是由許多詞語組成的。如果我們把句子中的詞語順序打亂，同學們還能把句子整理出來嗎？

　　三、游戲：幫詞語回家，建立句子的概念

　　1?請七位小朋友帶著詞語卡片到講臺上，其余小朋友幫他們找到家。要求組成的句子通順，不漏字，不加字。

　　2?生自主思考，并試著讓詞語回家（說一說或寫下來）。

　　3?生匯報，并上臺將七位帶詞語卡片的小朋友帶回家。學生評議。

　　4?總結學習情況，找出出錯的原因，再把整句話讀一讀。

　　5?指導正確寫句子的方法。

　　（1）初讀詞語，初步建立“誰干什么”或“什么怎么樣”的印象。

　　（2）再讀詞語，進一步建立“誰怎樣干什么”或“什么在哪里怎么樣”等印象。

　　（3）檢查句子是否通順，是否漏字和加字。

　　（4）將句子寫下來。

　　6?出示一組詞語，學生練習寫句子，看能寫幾個。

　　7?學生互相展示、交流。

　　四、讀讀，猜猜，玩玩

　　1?生自讀謎語。要求讀準字音，讀通句子。

　　2?全班齊讀。

　　3?放CD，生跟讀，并自己做動作，猜謎語。

　　4?猜出謎底（蜻蜓），指名說說是怎樣猜出來的。（根據外形特點、本領特點。）

　　5?蜻蜓有什么本領呢？它能為人類做什么？

　　6?你還了解哪些會捉害蟲的動物？（學生根據生活積累及收集的資料自由發言。）

　　7?熟讀，用自己喜歡的方式背誦。

　　五、懸念引入，學習古詩

　　1?師談話：前面，我們了解了蜻蜓為人類做出的貢獻。我們的身邊還有許多美麗、可愛的小動物，它們用自己的本領默默地為人類做著貢獻。老師說詩句，請同學們猜猜是什么動物。（猜出是公雞。）

　　2?出示掛圖，請學生自主觀察。指導學生說說畫面描繪的公雞的外貌特點。

　　3?自讀古詩，邊讀邊想公雞的特點。

　　4?借助圖畫，采用自己喜歡的方式熟讀并背誦古詩。

　　5?匯報背誦古詩的情況。

　　6?你還能背誦哪些寫動物的古詩呢？試著背給大伙聽聽。

　　六、讀一讀，和鴿子做朋友

　　1?激趣談話。師引導學生看窗外的天空，鴿群正振翅飛過。這些鴿子是人類的好朋友，它們又有什么本領呢？出示短文。

　　2?自讀短文，借助拼音讀準字音，讀通句子。

　　3?檢查讀短文的情況。指名讀短文，生評議，互相幫助。

　　4?熟讀短文。讀了短文，你了解鴿子有哪些本領？生反饋。

　　5?拓展：你還知道哪些關于鴿子的知識？生反饋。（信鴿可送信，鴿子是和平的象征等。）

　　6?再讀短文，整體感知。