教材簡析:

　　《蜘蛛織網》是篇童話故事，內容淺顯，生動有趣，寫了一只小蜘蛛專心致志織網捉蟲的故事。

　　教學過程：

　　（一）創設情景

　　游戲導入——猜猜他是誰？（播放公雞的叫聲）

　　下面還有很多動物的叫聲誰會拼一拼，讀一讀。（出示所有動物的叫聲）

　　（二）揭示課題

　　那么多小動物今天都來了，他們要關心這位朋友（出示蜘蛛的圖片），它是誰呢？它在干什么呢？（出示蜘蛛蛛網的圖片、課題）讓我們一起來讀一讀課題。

　　學習課題中的生字  織：認識絞絲旁   給字編兒歌

　　（三）聽課文錄音，初步感知：

　　看動畫聽課文的錄音，記一記有哪些小動物，完成填空。

　　（四）這些小動物們都對蜘蛛說了些什么呢？請小朋友打開課本，輕聲讀讀課文，用直線畫出來，再讀讀這些句子。

　　交流，根據回答多媒體出示句子

　　學習生字：“散”平舌音，分析結構，書空筆順

　　“巖”聯想記憶

　　“害”分析結構，組詞：害人、害蟲、害怕、危害、災害、

　　指導朗讀：下面請小朋友選一句自己喜歡的來讀一讀（讀后請同學評一評）（出示前6句）

　　注意到這些句子的標點符號了嗎？（顯現感嘆號和問號）從這里看出他們當時是怎樣心情？（這些小動物都是關心蜘蛛，希望他能休息一會兒。）

　　讓我們一起帶著關心的心情來讀一讀。

　　（五）蜘蛛是怎樣織網的呢？請你用書上的一句話來說一說。

　　出示句子。學習生字：“抽”分析結構，看筆順然后書空。做做抽的動作幫助記住提手旁

　　“絲”平舌音  絞絲旁就是有這個絲演化來的。

　　（齊讀句子，引讀）

　　過渡：蜘蛛織了一張怎樣的網？

　　（六）出示：“咕，咕。誰織了這么一張漂亮的網啊？”

　　抽生讀（從漂亮這個詞上聽出你是發自內心夸獎蜘蛛）、齊讀

　　聽了貓頭鷹的夸獎，蜘蛛還是沒回答，為什么？學著夸夸蜘蛛。

　　（七）鞏固字詞：讓我們一起幫助蜘蛛織一張漂亮的網吧

　　（八）拓展

　　蜘蛛織網時一心一意，顧不上和小動物們大招呼，你們看，又有小動物過來找它了。（多媒體出示小青蛙、小蜜峰、）它們會怎么說？蜘蛛又會怎么做呢？

　　教學反思：

　　一、巧學生字，激發學習興趣

　　對小學低年級的學生來說識字是一個艱巨的學習任務。那么教師如何把這一艱巨的任務變成輕松而又愉快的學習活動，突破教學難點呢？本堂課我嘗試了以下方法，取得了一定的成效

　　1、動作識記法：

　　這種方法特別適合表示動作的字。如：本課中“抽”字的字形，在教學中，我從準備的紙巾盒中抽出紙巾，然后再出示這個字，通過認讀加上我前面做的動作，學生一定記得很牢。

　　2、字形聯想記憶法：

　　我們的漢字雖說是表意文字，但是是經過象形文字演化而來的。所以在教學中可以充分發揮學生的想象，幫助識記字形。本堂課中“巖”就采用這樣的方法。

　　3、編順口溜記憶法：

　　這種方法不僅學生喜歡，而且效果很好，如“織”的教學用編兒歌的方法記憶，激發學生的興趣

　　二、游戲鞏固，扎實識字教學。

　　一年級學生活潑好動，他們的注意力經常會分散，而吸引他們的最好方法就是課堂上多做游戲。本節課上，我設計了“動物叫聲配對”、“幫蜘蛛織網讀詞” 游戲，調動了他們的積極性，效果不錯。

　　三、重視朗讀，培養學生語感。

　　語文教學離不開讀，通過不同層次的讀，引導學生循序漸進的理解課文內容，從讀中品，讀中感，讀中悟，讀中思。本堂課的引讀我認為比較成功：“清晨，蜘蛛從身上抽出怎樣的絲，在農莊的籬笆上織起網來。”“清晨，蜘蛛從身上抽出銀閃閃的絲，在什么地方織起網來。”“什么時候，蜘蛛從身上抽出銀閃閃的絲，在農莊的籬笆上織起網來。”。師生配合，將學習氣氛推向高潮。