一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)與技能：

　　（1）在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將認(rèn)識(shí)13個(gè)生字；掌握7個(gè)字；學(xué)習(xí)2個(gè)新部首：“日字旁”、“小字頭”。

　　（2）能正確、流利地朗讀課文；能夠在理解字義的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)。

　　2．過(guò)程與方法：

　　（1）在愉快的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，理解漢字合體字的造字方法，了解漢字的演變過(guò)程。

　　（2）讓學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，提高感知能力，學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光觀察生活的同時(shí)，對(duì)所獲得的信息加以思考分析，開(kāi)展多角度的探究性活動(dòng)。

　　（3）學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)成果的發(fā)布，提高展示表現(xiàn)自我和交流表達(dá)的能力。

　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　（1）激發(fā)孩子的主動(dòng)識(shí)字的興趣，提高識(shí)字效率，培養(yǎng)兒童對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。

　　（2）使學(xué)生在充分體驗(yàn)漢字的奇妙演變及造字規(guī)律的同時(shí)，感悟到中華民族文化的博大精深，源源流長(zhǎng)。從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

　　二、內(nèi)容分析：

　　《合在一起成新字》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第1單元的一首兒歌。教學(xué)重點(diǎn)是充分利用圖文，利用本課生字的特點(diǎn)，在理解字義的基礎(chǔ)上識(shí)記生字。難點(diǎn)是兩個(gè)相同獨(dú)體字組成合體字時(shí)，左邊獨(dú)體字做偏旁形狀往往發(fā)生變化。“日”、“小”部首時(shí)形狀的變化。

　　三、教學(xué)思路：

　　新課標(biāo)指出小學(xué)1-2年級(jí)要培養(yǎng)學(xué)生有“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。”新版教材指出：要初步向?qū)W生滲透漢字的造字規(guī)律和表意功能，引導(dǎo)學(xué)生利用這些規(guī)律識(shí)字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣，提高識(shí)字效率，培養(yǎng)兒童對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。因此在本課教學(xué)中主要采取了三方面的措施：

　　（1）情景激趣理解造字方法：

　　在識(shí)字教學(xué)中充分利用書(shū)中的插圖，（教師可以利用課件或在黑板上以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出書(shū)中的相應(yīng)內(nèi)容）先引導(dǎo)學(xué)生回憶圖中的“木、山、石、人……”等字的寫(xiě)法。再以兩個(gè)獨(dú)體字為例讓學(xué)生結(jié)合圖與字猜測(cè)字的發(fā)音，如：雙人是從，跟從的從，從而使學(xué)生激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，理解漢字合體字的造字方法。

　　（2）游戲激趣喜歡學(xué)習(xí)漢字：

　　在識(shí)字教學(xué)中穿插游戲可以提高學(xué)生的積極性。如“悄悄話”的游戲可以使學(xué)生在靜中思學(xué)；“碰碰撞”的游戲可以使學(xué)生在動(dòng)中樂(lè)學(xué)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　（3）兒歌激趣感悟識(shí)記生字：

　　利用朗朗上口的兒歌激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高識(shí)字的效率。讓學(xué)生讀一讀、想一想、講一講、編一編，在感悟中記憶并理解生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第1學(xué)時(shí)

　　一、利用課件（簡(jiǎn)筆畫(huà)），揭示課題

　　1．出示課件：同學(xué)們，你們看！今天我們來(lái)到了什么地方？這里都有什么？（和書(shū)中的圖相符）

　　2．顯示獨(dú)體字：

　　小嘴說(shuō)一說(shuō)：圖中有什么？木、水、石……

　　小手寫(xiě)一寫(xiě)：書(shū)空字的筆畫(huà)

　　我們讀一讀：復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的獨(dú)體字。

　　3．提出問(wèn)題：一棵大樹(shù)用“木”表示，想想一片樹(shù)林的“林”可以怎樣寫(xiě)呢？一片森林的“森”呢？（課件中演示兩個(gè)木合成林，三個(gè)木合成森）

　　4．揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)獨(dú)體字《合在一起成新字》。

　　二、朗讀兒歌，學(xué)習(xí)生字

　　1．聽(tīng)兒歌，想原因：為什么“日”、“月”合起來(lái)就念“明”？看課件或聽(tīng)錄音，在聽(tīng)、看、思考中引導(dǎo)學(xué)生理解這些合體字的組合原因，幫助學(xué)生記憶字形。

　　2．讀兒歌，講道理：

　　（1）教師教：集體讀兒歌第一節(jié)，再指名發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生分析字形。

　　（2）學(xué)生學(xué)：小組讀兒歌第二節(jié)，討論生字的字形。

　　（3）師生合作：讀兒歌、理解字義

　　師：一個(gè)太陽(yáng)和和一個(gè)月亮合起來(lái)是……

　　生：日月明

　　（4）男女生對(duì)讀：通過(guò)競(jìng)賽式的對(duì)讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　男：日月

　　女：明

　　3．游戲激趣，鞏固生字

　　《碰碰撞》：教師組合獨(dú)體字，并說(shuō)：“生字卡片碰碰撞，碰出生字誰(shuí)來(lái)認(rèn)？”學(xué)生答：“碰出生字我來(lái)認(rèn)，日+月就念明。”

　　4．認(rèn)讀生詞，鞏固生字

　　游戲：悄悄話

　　教師出示生詞卡片。學(xué)生分成兩人一組，一方悄悄告訴另一方，對(duì)了點(diǎn)點(diǎn)頭，錯(cuò)了悄悄告訴他。詞卡：明月男生塵土尖刀森林從來(lái)眾人泉水巖石鮮花甜水

　　三、學(xué)寫(xiě)字學(xué)筆畫(huà)

　　1．出示：從林

　　觀察：兩個(gè)相同的字合在一起成新字時(shí)筆畫(huà)發(fā)生了什么變化？左邊的偏旁中捺變成了點(diǎn)。

　　2．學(xué)寫(xiě)：從林

　　（1）觀察教師書(shū)寫(xiě)，點(diǎn)部分描紅。

　　（2）端正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，寫(xiě)“從、林”的字頭。

　　四、齊讀兒歌

　　五、布置作業(yè)：自選熟讀課文與自編兒歌中的一項(xiàng)作業(yè)完成。

　　第2學(xué)時(shí)

　　一、檢查學(xué)習(xí)情況：游戲激趣復(fù)習(xí)生字

　　1．找朋友：發(fā)獨(dú)體字的字卡，讓學(xué)生找朋友。找到就大聲地說(shuō)：“……合在一起就念……”

　　2．開(kāi)火車認(rèn)讀合體字生字卡片

　　3．小老師帶讀生詞卡。

　　二、學(xué)寫(xiě)生字

　　1．觀察“描描寫(xiě)寫(xiě)”中的其他生字，描出易錯(cuò)的筆畫(huà)。

　　2．講講：甘　中間的小橫*左不*右。

　　尖　小字的豎勾變成豎。

　　明　日字旁變小、變窄。右邊的月第一筆為豎撇，從豎中線的偏右的地方起筆，到左下格收筆。

　　3．教師范寫(xiě)學(xué)生描寫(xiě)

　　三、讀課文：

　　讓我們?cè)偈煜ひ幌聦W(xué)過(guò)的字詞，并想想你編了什么兒歌。

　　四、布置作業(yè)：復(fù)習(xí)生詞