[教學(xué)目標]

　　1.使學(xué)生了解一字多音的現(xiàn)象；學(xué)會用音序法查字典；復(fù)習(xí)鞏固內(nèi)外結(jié)構(gòu)漢字的書寫。

　　2.正確、流利的朗讀短文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，感受語言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的幽默感；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識，通過語文實踐能力逐步形成技能或能力。

　　[重點難點]

　　1.學(xué)習(xí)用音序法查字典。

　　2.看圖說話的表達。

　　[教具準備]

　　字典、生字卡片、小黑板

　　[教學(xué)時間]

　　兩課時

　　[教學(xué)流程]

　　第一課時

　　一、情景導(dǎo)入

　　讓學(xué)生說一說本單元都學(xué)習(xí)了哪些方面的課文？自己以后打算怎么做？并讓學(xué)生評價一下哪些同學(xué)說得比較好。

　　二、語海暢游

　　1.漢字真有趣

　　（1）先讓學(xué)生按上下的順序，把“樂”“量”“轉(zhuǎn)”“種”在不同詞語中的讀音讀幾遍。

　　（2）教師檢查學(xué)生讀的情況，糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。

　　（3）說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么？指名回答。

　　（4）說一說還知道哪些字可以讀多個音？對學(xué)生的表現(xiàn)及時提出表揚。

　　（5）老師提出“多音字”的概念，交待學(xué)生遇到多音字，要看和什么字組成詞語，注意不要混淆讀音。

　　2.學(xué)習(xí)查字典。

　　教師以“該”字為例，教學(xué)“音序查字法”。師讀課本上的步驟和學(xué)生一塊來查這個字。在練習(xí)過程中師巡視，及時糾正不正確的方法。

　　可以讓學(xué)生多練習(xí)幾遍后，在查出“往”“過”在字典的那一頁。

　　3.我會寫。

　　出示課前準備好的小黑板。

　　先讓學(xué)生看著小黑板說一下這8個字的筆順和部首，然后是講解這8個字，只有“還”字是先寫里面的“不”，在寫外面的“走之兒”；其余的字全是“先外后內(nèi)”；“回、困、園”三個字的書寫規(guī)則是：先外在內(nèi)后封口。

　　學(xué)生根據(jù)教師的講解，自己寫完練習(xí)。

　　4.連一連、讀一讀。

　　教師拿出課前準備好的生字卡片。

　　先讓學(xué)生讀一下這些生字，然后讓學(xué)生選擇里面的詞語。指名在這些卡片中選出。可以讓學(xué)生找出同一個字的不同組詞。

　　三、讀一讀《登太陽》

　　1.先讓學(xué)生自讀短文，讀的過程中圈出不認識的字。

　　2.小組成員共同解決不認識的字。

　　3.教師范讀，學(xué)生認真聽字的讀音，糾正自己的錯誤。

　　4.學(xué)生自由讀。可要求學(xué)生默讀、不讀出聲來，也不用手指讀。

　　5.教師檢查讀的情況。

　　四、教師總結(jié)

　　今天，同學(xué)們游覽了語文百花園，收獲真不少。只要我們平時留心觀察周圍的一切，就會有新的發(fā)現(xiàn)。老師希望同學(xué)們以后做語文百花園的小主人，收獲更多的知識。

　　課后小結(jié)：

　　第二課時

　　能說會道：《請不要這樣做》

　　一、交際指導(dǎo)

　　1.看圖，說說每幅圖畫的是什么地方，誰在干什么，他們之間會說什么。

　　2.想一想，在生活中有類似的情況嗎？你能說說當時的情景嗎？

　　3.討論：這些行為對不對？為什么？

　　4.演一演，要把話說清楚。

　　二、交際例文

　　圖一：小剛把香蕉皮隨手扔到地上，一位老爺爺叫住他：“小朋友，不能隨地亂扔，這樣做破壞了環(huán)境，如果被人踩到還會發(fā)生危險。”“老爺爺，我錯了”。說完，小剛主動把香蕉皮撿了起來。

　　圖二：明明和同學(xué)去郊游，玩的口干舌燥。突然，明明發(fā)現(xiàn)有條小河，就拿出杯子去舀水喝，亮亮看見忙阻止：“這水不能喝，沒有經(jīng)過消毒，里面含有大量細菌。”

　　圖三：春天來到了，天上那么多蜻蜓，真讓人喜愛。文文拿著網(wǎng)子捉它們，一位小姐姐勸道：“弟弟，蜻蜓是益蟲，是人類的好朋友，請別傷害它。”

　　三、學(xué)生練習(xí)

　　學(xué)生自由選擇其中的一幅圖寫下來。