教學目標：

　　對學生進行基礎(chǔ)知識的訓練，引導學生了解漢字規(guī)律，幫助學生記憶漢字，積累用語言，提高閱讀能力和口語交際等語文實踐能力。

　　教學準備：字卡，小黑板

　　教學重點：培養(yǎng)學生的閱讀和口語交際能力

　　教學課時：2-3課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、 語海暢游

　　1、 漢字真有趣�？梢宰寣W生說說兩種部首構(gòu)成的字的差異，再讀讀列出的漢字，想想能否再找?guī)讉�帶有這些部首的字，挑幾個寫下來。

　　2、 連一連，讀一讀。讓學生說說“小蝌蚪、青蛙、大熊貓、白天鵝”幾種動物的外形特點，然后自己嘗試連一連，讀讀是否合適。最后集體訂正，讀一讀。還可指導學生創(chuàng)造性地模仿造句。如：孔雀展開像扇子一樣的羽毛走來走去。

　　3、 讀句子，看誰讀得好。讓學生先讀一讀，說說自己的發(fā)現(xiàn)。再和同學對讀，討論一下，問句與感嘆句的不同。然后全班一起讀，體會句子的不同語氣詞，學習使用“？”和“！”也可讓學生模仿造句，學以致用。

　　二、 背一背《公民道德歌》。在教學時無需講解意思，可讓學生自由讀準“年、燦、史、人”等音。再全班齊讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習背誦。（引導讀得神氣，讓人引以為豪）

　　三、 總結(jié)：

　　課后小結(jié)：

　　第二課時

　　讀一讀成語故事《畫龍點睛》。

　　這是對本單元學習內(nèi)容的有效補充，學生在感受神話、寓言、童話等文學題材后，讀一讀成語故事，更能體會到民族文化的博大的魅力。教學中，讓學生借助注音自讀自悟，無需做過多的講解，學生在朗讀中明白成語故事的來歷。課后引導學生查一查其他成語故事，給小朋友介紹一下。

　　第三課時

　　語文大課堂。

　　教學時可以這樣設(shè)計：

　　1、 讓學生讀題，明白題目的要求，借助圖畫激發(fā)學生表達的興趣。

　　2、 引導學生回憶自己讀過哪些書，說給大家聽。

　　3、 想一相，自己最喜歡哪本書，書名是什么？哪些地方寫得有意思？

　　4、 指導學生用幾句話表達：可以自己先說，再與同桌說，然說給全班同學聽。

　　5、 大家評一評，看誰說得好告別注意鼓勵學生，保護學生表達式的積極性。

　　6、 在此基礎(chǔ)上，把你說的，同學們最感興趣的話寫下來。

　　7、 小結(jié)：