教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)：學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，理解9個(gè)詞語(yǔ)的意思；了解多義詞“生、開(kāi)”在句子中的意思。

　　能力：能按事情發(fā)展順序給課文分段，根據(jù)段落大意，并能借助課題概括課文的主要內(nèi)容。

　　知道什么是中心思想，初步學(xué)會(huì)領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。

　　情感：懂得農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展快，農(nóng)民生活富裕，靠黨的經(jīng)濟(jì)政策好。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道什么是中心思想，初步學(xué)會(huì)領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、知道什么是中心思想，初步學(xué)會(huì)領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。

　　2、懂得農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展快，農(nóng)民生活富裕，靠黨的經(jīng)濟(jì)政策好。

　　教學(xué)時(shí)間：　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1、 出題，齊讀。

　　2、 同學(xué)們，看了課題，你已經(jīng)知道了什么？

　　3、 你還有哪些問(wèn)題想知道？

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、 學(xué)生放聲自己讀課文，把課文讀通讀順。邊讀邊思考自己想知道的問(wèn)題。

　　2、 讀后交流。

　　說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、試著用自己的話把這件事講給同學(xué)聽(tīng)。

　　4、說(shuō)說(shuō)這件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

　　三、再讀課文，給課文分段。

　　1、 瀏覽課文，結(jié)合我們剛才的討論，請(qǐng)你給課文分段。

　　2、 同桌交流。說(shuō)說(shuō)分段理由。

　　3、 集體交流。并說(shuō)說(shuō)各段的大意。

　　四、學(xué)習(xí)第一段。

　　1、 自由讀第一段，看看從第一段中你能有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、 劃出自己有所發(fā)現(xiàn)的句子，好好地讀一讀。

　　3、 讀后交流：

　　重點(diǎn)理解：

　　“瞧，滿桌的菜，竟是個(gè)蛋的天下：青椒炒雞蛋，油煎荷包蛋，還有蛋面、蛋糕、蛋湯……”

　　你從這句話中體會(huì)到什么？

　　讀好這句話，讀出菜多，蛋多。

　　五、課堂作業(yè)：

　　完成作業(yè)本一、二兩題。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　上節(jié)課，我們已學(xué)習(xí)了《數(shù)雞》的第一段，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一段主要講什么？

　　過(guò)渡：

　　外婆家哪來(lái)這么多的雞蛋呢？今天我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。

　　二、研讀第二段

　　1、 現(xiàn)在，老師要請(qǐng)一位同學(xué)讀一段，其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。爭(zhēng)取把這一段的內(nèi)容都聽(tīng)懂了，待會(huì)老師要問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，看誰(shuí)能一口答出。你在聽(tīng)的時(shí)候，也可以猜猜老師可能會(huì)問(wèn)什么？

　　2、 抽生讀這一段。

　　3、 提問(wèn)：

　　你知道“我”在外婆家一共數(shù)了幾次雞？

　　4、 生自己站起來(lái)回答，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。

　　5、 統(tǒng)一意見(jiàn)，明確理由。

　　“……一有空就去數(shù)雞。”看出“我”數(shù)了很多次雞。

　　6、再看看課文具體寫(xiě)了幾次，分別用了什么方法數(shù)？

　　（1） 自由讀。

　　（2） 交流。

　　7、再找找，“我”還用了哪些方法數(shù)雞？

　　8、“我”數(shù)了這么多次雞，數(shù)清了嗎？

　　你從哪里看出“我”還沒(méi)數(shù)清？（找出多處理由）

　　9、同學(xué)們，假如給你一個(gè)機(jī)會(huì)去數(shù)雞，你會(huì)用什么方法去數(shù)雞？你覺(jué)得你能數(shù)得清嗎？

　　不管是數(shù)得清，還是數(shù)不清，總之“我”是沒(méi)數(shù)清，為什么“我”不寫(xiě)自己把雞數(shù)清了呢？

　　（突出雞多）

　　10、再找一找，這一段中還有哪些地方可以看出雞多？

　　生讀書(shū)，找句子。

　　交流：引導(dǎo)讀出雞多。

　　（1）啊，滿滿一籮筐蛋：白的，粉紅的。

　　（2）院子里，公雞、母雞、白雞……使我眼花潦亂

　　（3）雞聽(tīng)見(jiàn)這熟悉的聲音一窩蜂似地?fù)韥?lái)

　　（4）并排十幾個(gè)雞筐里都有雞在生蛋。

　　……

　　并說(shuō)明自己的理由。

　　11、思考：

　　外婆家哪來(lái)這么多的雞？這和外婆家的生活有什么關(guān)系呢？外婆家能辦起養(yǎng)雞場(chǎng)靠的是什么？

　　三、研讀第三段。

　　1、 自由讀這一段，思考：

　　從這一段中，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　2、交流：

　　（1） 重點(diǎn)體會(huì)外婆的話。

　　（2） 我的心理樂(lè)滋滋的僅僅是因?yàn)閹Щ亓巳�只小雞和一籃雞蛋嗎？

　　句中的省略號(hào)表示什么？

　　用自己的話說(shuō)說(shuō)“我”心里為什么樂(lè)滋滋的。

　　四、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”。

　　1、 默讀提示，思考：這一學(xué)習(xí)提示告訴我們什么？

　　2、 交流：

　　你從學(xué)習(xí)提示中讀懂了什么？

　　3、 小結(jié)：今后，我們要運(yùn)用這樣的方法去理解、掌握文章的中心思想。

　　教后記：

　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)，我覺(jué)得比較滿意的有兩處。一處是我讓學(xué)生來(lái)數(shù)雞，看他們是否數(shù)得清。反過(guò)來(lái)討論“我”為什么數(shù)不清，說(shuō)明了什么。這樣欲揚(yáng)先抑，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，另一方面也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文本的理解。另一處是我的板書(shū)設(shè)計(jì)，從數(shù)雞到一有空就去數(shù)，再到運(yùn)用了各種各樣的方法數(shù)，最后到數(shù)不清，得出結(jié)論“黨的政策好，農(nóng)村發(fā)展快”。條理清晰，易于學(xué)生讀懂、理解。最后一條曲線連回來(lái)，說(shuō)明了只有黨的政策好，才能有外婆家這么多的雞數(shù)，才能有農(nóng)村人民生活的富足。

　　不過(guò)，我也有個(gè)疑問(wèn)。如果沒(méi)有學(xué)習(xí)提示，學(xué)生是不是能領(lǐng)會(huì)到本課的中心思想呢？我看有困難。