一、課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的各種能力，重視提高學(xué)生的品德和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。

　　《野草》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元的一篇課文。通過(guò)描寫植物的種子神奇的力量，表達(dá)了作者對(duì)野草頑強(qiáng)生命力的高度贊頌。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。在教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生自讀、自品、自悟的基礎(chǔ)上，大力提高合作探究的學(xué)習(xí)方式，使師生雙方在教學(xué)中共同獲益。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1、注重語(yǔ)言積累

　　2、了解作者及時(shí)代背景

　　過(guò)程與方法

　　1、流利、有感情地朗讀課文，理解課的內(nèi)容。

　　2、理解象征手法的運(yùn)用。

　　3、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、理解文章的主題、理解作品的深刻內(nèi)涵。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的習(xí)慣和能力。

　　四、教材處理

　　1、課前預(yù)習(xí)

　　2、積累優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子

　　3、注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的實(shí)施

　　五、教學(xué)模式與手段

　　采用讀——品——悟——議的教學(xué)模式，通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，感受作品的深刻內(nèi)涵。

　　六、教學(xué)流程

　　（一）情境導(dǎo)入

　　（二）朗讀課文，感知作品的內(nèi)容

　　1、自由朗讀、體會(huì)作品的內(nèi)涵

　　2、有感情的朗讀課文，體會(huì)作品的象征意義

　　3、品讀課文，體會(huì)作品優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　（三）小組合作探究，感悟本文所蘊(yùn)含的深刻哲理

　　1、體會(huì)“小草”、“盆花”的象征意義

　　2、作者為什么贊頌小草？

　　（四）、小結(jié)：

　　讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲和啟示

　　（五）、布置作業(yè)

　　（六）、板書設(shè)計(jì)

　　兩個(gè)故事　　小草頑強(qiáng)生命力　　號(hào)召大眾起來(lái)反抗

　　（七）、教學(xué)反思：