教材分析

　　本文比較詳盡的評介了秦始皇陵兵馬俑的特點、雕塑藝術、制作技術及其重要價值。全文條理清楚、語言生動凝練，寫的具體細致。

　　教學目標：

　　學會運用段落大意歸并法給課文歸納主要內容。了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態和它的出土在考古史上的價值。學生了解我國古代藝術成就，培養學生興趣去了解熱愛祖國傳統文化。培養學生用搜索關鍵詞的方法閱讀課文，培養學生自主探究與相互合作交流的能力，提高閱讀效率。感受古代勞動人民的偉大，有感情地誦讀課文。

　　教學重點：

　　了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態和它的出土在考古史上的價值。繼續運用段落大意歸并法歸納主要內容。

　　教學難點：

　　準確說出第3自然段的寫作順序和作者觀察兵馬俑陣容的順序。

　　教學構想

　　在初讀課文激發學生學習本課的興趣之后，先讓學生觀察圖畫，接著讓學生讀課文，看看課文是怎樣描述畫面的。第二遍讀課文，深化對課文的理解，引導學生交流討論的重點可以放在軍事、藝術以及科學的重要價值上。

　　教學準備

　　學生收集有關秦始皇兵馬俑資料、課件。

　　教學時間

　　1課時

　　學生學習過程

　　一、導入揭題。

　　1、導入：幾年前，比利時的《列日報》，登載了一則消息，用充滿激情的語言，向讀者呼吁：“親愛的讀者，快去美術宮看看，當我們還在漫長的黑夜里時，中國人在干什么？”這是指的什么呢？原來指的是秦始皇陵出土的兵馬俑。

　　2、今天，我們就一起去秦始皇兵馬俑博物館走一遭，好嗎？（板書課題）

　　3、教學“俑”。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、范讀：學生認真聽，思考老師向大家介紹了秦始皇兵馬俑的哪些方面。

　　2、自讀：學生自讀全文，遇到生字、不理解的詞、句分別用規定的符號作上記號。嘗試著自行解決。

　　3、檢查：a學生接讀文章。b看意思寫詞語“虎視眈眈、久經沙場、栩栩如生、浩浩蕩蕩”。（課件出示）

　　4、交流：地理位置、建筑物、軍陣、兵俑……

　　三、再讀課文，內容歸納。

　　1、學生再讀課文，思考：哪幾點又可把他們并為同一方面來說？

　　2、小結。（課件出示）試著歸納文章主要內容。

　　A、介紹兵馬俑博物館的地理位置。

　　B、兵馬俑博物館壯觀的建筑物和兵馬俑威武雄壯的陣容、栩栩如生的神態。

　　C、兵馬俑的了土在我國考古史上的地位。

　　主要內容：文章介紹了兵馬俑博物館的（    ）、（    ）和兵馬俑的（    ）與（    ），指出（    ）。

　　四、學習資料，幫助理解。

　　1、小組內交流課前收集的資料。[小學教學設計網=www.xxjxsJ.cn]

　　2、提供課外資料，學生閱讀。

　　兵馬俑是1974年春于陜西臨潼縣始皇墓東一點五公里的地方發現的。一共有三個大坑，總面積達兩萬多平方米，估計埋有秦俑八千余件。其中一號坑面積最大，達一萬四千多平方米，現已挖出兩千平方米，出土陶俑一千多件，陶馬三十多匹，戰車八乘。二號坑面積六千多平方米，出土戰車八十九乘，騎兵俑二百多件，步兵俑六百多件。三號坑面積較小，僅五百二十平方米，內有駟馬戰車一乘，衛士俑六十八件，估計為這支地下大軍的軍帥指揮部。

　　秦始皇陵兵馬俑生動地反映了秦朝兵強馬壯的陣容，可以說是一幅威武雄壯的古代軍事畫卷。可能由于當時戰事分工的不同和軍階的高低，這些武士俑中，有的身穿戰袍，有的身穿銷甲，有的騎在馬上，有的站立馬前，有的佇立攀弓，有的單腿跪射。他們的面部神態各不相同。有的頭部低垂，若有所思；有的則憂心忡忡，凝視空茫，反映了遠征將士思鄉的心情。

　　3、談談學習資料后的收獲。

　　五、談話讀文，提煉主線。

　　1、請同學們再一次自讀課文，最吸引你的地方，可以美美的多讀幾遍。

　　2、最吸引你的地方是什么？（建筑、兵俑、軍陣、地位。）

　　二、欣賞課件，引出專題。

　　1、讓我們與兵馬俑的距離再近些，請看大屏幕。（欣賞課件）你能用自已喜歡的詞來贊贊秦始皇兵馬俑嗎？（栩栩如生、雄壯、美麗……）

　　2、秦始皇兵馬俑：偉大、神奇……因此稱它為“世界第八大奇跡”，是當之無愧的。今天我們一起來到這“世界第八大奇跡”前，我們來研究什么？（奇在何處？）

　　六、選擇研讀，交流成果。

　　1、確定研讀內容。

　　那么我們研究秦始皇兵馬俑“奇在何處？”可從哪些方面入手？學生逐一回答，板書。（建筑、軍陣、兵俑、歷史、地位）

　　2、商討研讀方式

　　你覺得可以用哪些方式進行研究？（讀、看、劃、寫……）

　　3、隨機交流。

　　A、建筑：極為壯觀（場面）

　　找出描寫建筑極為壯觀的句子讀一讀，感受場面的壯觀，秦俑的多。（補充：一號坑230*62 武士俑7000 戰車100 戰馬100）

　　B、軍陣：威武雄壯

　　軍陣怎么個威武雄壯？用什么形式告訴大家？

　　1、說：a概括說怎么說。（威武雄壯、嚴整……）b具體說怎么說。（前鋒、側翼、后衛……）

　　2、讀：a自讀。b學生個別配樂讀。C集體配樂讀。感悟“軍陣”的威武雄壯。

　　3、畫：畫軍陣草圖。

　　4、介紹：看軍陣圖介紹。

　　C、兵俑：神態各異栩栩如生

　　1、感受“栩栩如生”a讀描寫“老戰士、新兵”的句子。b看圖對比著讀（出示老戰士、新兵秦俑圖片）

　　2、體味“神態各異”a提供資料看圖選擇寫。（秦俑群體近像）b交流讀。c選擇三位同學連續組段讀。d改：用上“似乎、仿佛、可能”讀。e請同學加總起句讀。D、歷史：年代久遠 E、地位：最重大之一

　　七、課后延伸，展示個性。

　　創設情境：自1979年10月1日，秦始皇兵馬俑博物館正式開館對外展出，像一塊巨大的磁石，吸引無數中外賓客紛至沓來，一睹威武壯觀的秦俑風采。并在參觀后紛紛題詞留言：（課件逐一出示，學生誦讀。）

　　世界的奇跡，民族的驕傲。——李光耀

　　中華第一帝，世界第八奇。——胡繩

　　這一激動人心印象深刻的秦俑，是具有創造性的人民和偉大未來的證明。——基辛格

　　1、今天我們一起用語文課獨有的形式到秦始皇兵馬俑走了一遭，你肯定也有許多話要說，請你也試著題詞留言。（交流）

　　2、全體起誦讀蕭克題詞結課：（課件出示）

　　古都有先人留藝術瑰寶，華夏待來者繪錦繡宏圖。——蕭克

　　（先人：古代勞動人民。來者：炎黃子孫，包括在座的每一位。）

　　作業設計

　　1、把文中的故事講給家人聽。

　　2、選擇其中的一個故事，寫讀后感。