教學內容：蘇教版國標本第P1～3頁，例1例2，練習一 ：1～5題。

　　教學目標：

　　1、在現實情境中了解負數產生的背景，理解正負數及零的意義，掌握正負數表達方法。

　　2、能用正負數描述現實生活中的現象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。

　　3、體驗數學與日常生活密切相關，、激發學生對數學的興趣。

　　教學重點：在現實情景中理解正負數及零的意義。

　　教學難點：用正負數描述生活中的現象。

　　教學準備：多媒體課件、數字卡片

　　學生準備：練習紙

　　教學過程：

　　一、 游戲導入

　　1、 問：我們學習過那些數？

　　2、 玩剪刀、石頭、布的游戲。

　　3、 說說你玩游戲的輸贏情況。（根據學生回答板書，如2    2）

　　4、 問：這兩個2你知道是什么意思嗎？

　　根據學生回答，追問：一個2表示贏兩次，一個2表示輸兩次，一贏一輸正好相反，那么沒有參加這個游戲的人能一眼看出這兩個2哪個表示贏哪個表示輸呢？

　　談話：我們以前學的數很難表示這樣意思相反的量了，那老師請你當一回小小設計師，請你來設計一種新的表達方式，來反映輸贏的情況，要求簡單明了，讓人一看就知道。

　　5、 匯報交流。

　　展示作品：（贏2   輸2）（+2   —2）

　　問：這幾種方案哪種更具數學特色，更能清楚地反映出輸贏這種相反意義的量呢？

　　二、 教學正負數

　　1、 引導：你們和數學家想到一起去了，贏2次我們可以用+2表示，讀作正二，“+”是正號，輸2次可以用“—2”表示，讀作負二，“—”是負號。

　　2、 快速搶讀（教師出示卡片：+7、—100、+3.6、—0.8，20）

　　（1） 快速讀數

　　（2） 20應該放在哪里？為什么？

　　（3） 引導：如果把這些正數前面的“+”號都省略你認識嗎？都是些什么數？想一想負數的負號可以省略嗎？為什么？

　　（4） 小結：我們前面學過的數其實都是正數，那今天我們就重點來認識負數。

　　三、 了解負數的歷史

　　同學們，你們想知道我國古代的勞動人民是怎樣表示意義相反的量的？那就讓我們一起走進負數去了解負數的歷史。（播放多媒體課件）

　　四、 了解負數的意義

　　1、 教師談話：在我們的生活中，負數可以表示哪些相反意義的量呢？

　　其實負數在計量溫度時就常常被采用到。

　　2、 多媒體課件出示二月某天全國四個城市的氣溫：常州：6℃，廣州10℃，哈爾濱—10℃,漠河-26℃。

　　（1） 用今天剛學的知識正確讀出這些溫度。

　　（2） 問：6℃前面沒有“+”號，在零度以上還是零度以下？

　　（3） 廣州和哈爾濱這兩個城市的氣溫一樣嗎？哪個更冷？為什么？

　　（4） 小結：同學們非常巧妙地把0℃作為零上溫度和零下溫度的分界點。

　　3、 在溫度計上表示溫度。

　　（1） 表示廣州的氣溫10℃

　　（2） 表示哈爾濱的氣溫—10℃。為什么這樣表示？

　　（3） 相互比較10℃和—10℃，它們相差多少？

　　小結：看來，負數前面的負號不可省略，如果省略了，相差就大了。

　　（4） 漠河氣溫怎么表示？它與—10℃相比哪個更冷？

　　五、 正數、負數和0之間的關系

　　1、 同桌討論正數負數和0之間的關系。

　　2、 說說它們之間的關系。

　　3、 誰能用兩個圈來分別圈出黑板上的所有正數和負數。

　　4、 學生舉例再說幾個正數和負數。

　　問：正數和負數就這幾個嗎？你能說完嗎？應該怎么表示？

　　5、 想一想：0是正數還是負數？為什么？

　　六、 鞏固練習

　　1、 叔叔想到商城三樓買男裝，阿姨想到商城的底下一樓買鞋子，他們應該按電梯上面的哪個鍵呢？

　　2、 珠穆朗瑪峰大約比海平面高8844米，吐魯番盆地大約比海平面低155米。你能用今天學的知識來表示這兩個海拔高度嗎？

　　3、 博愛小學校門口向東到武進書店行400米，表示為+400米，向西到少年宮行1500米，記作（       ）。如果向北走40米記作—40米，那么+200米應該表示（          ）

　　七、 全課小結：

　　今天學習了什么知識？

　　你又知道了哪些知識呢？