《校園綠化面積》一課是第二單元的一節(jié)活動課，旨在教學(xué)中向?qū)W生滲透通過割、補(bǔ)將不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化成規(guī)則圖形的知識，讓學(xué)生明白我們可以通過將不規(guī)則圖形和規(guī)則圖形進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化，我為了上好這一課設(shè)計(jì)了三個(gè)活動：

　　1、探究活動一：我先展示一個(gè)不規(guī)則圖形，讓學(xué)生思考如何計(jì)算這個(gè)圖形，我原以為學(xué)生可能有兩種解法：①割、②補(bǔ)。但實(shí)際情況證明學(xué)生對第二種解法不是很了解，對第一種解法卻有許多奇思妙想，在給學(xué)生總結(jié)了第一個(gè)不規(guī)則圖形的解法以后，我再讓學(xué)生根據(jù)“割”、“補(bǔ)”這兩種方法練習(xí)了兩個(gè)不規(guī)則圖形面積的計(jì)算，學(xué)生反應(yīng)較靈活，解法也較多。

　　2、探究活動二：我讓學(xué)生自己動手測量了兩個(gè)規(guī)則的平面圖形，根據(jù)學(xué)生自己測量的數(shù)據(jù)再計(jì)算面積，這樣有助于訓(xùn)練學(xué)生的探究能力，并且讓學(xué)生明白了要將知識和實(shí)際生活聯(lián)系在一起。

　　3、探究活動三，我讓學(xué)生扮演設(shè)計(jì)師為學(xué)校設(shè)計(jì)花壇，我向?qū)W生明確了要求，要讓學(xué)生利用學(xué)過的平面圖形去組合成復(fù)雜的不規(guī)則圖形，鼓勵他們自由發(fā)揮，學(xué)生基本上都能自己獨(dú)立完成。

　　本堂課我的失誤主要有以下幾個(gè)方面：1課堂討論有些混亂，2在總結(jié)方法的時(shí)候，沒有完全講透沒注意引導(dǎo)。