教學(xué)內(nèi)容：課本P45~46，第6~13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生能綜合運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題，并在實(shí)踐中更好地體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。通過對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況作恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。

　　教學(xué)資源：小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、練習(xí)與應(yīng)用：（練習(xí)七/6—8）

　　1、第6題

　　出示題目。學(xué)生獨(dú)立比較，填在書上。指名板演。

　　集體交流，說說是怎樣比的。

　　*明確：比較小數(shù)的大小，一般先比較整數(shù)部分的數(shù)，再依次比較小數(shù)部分的十分位、百分位上的數(shù)……

　　2、第7題

　　出示：把下面各數(shù)按從小到大的順序排列起來

　　0.60.5060.0560.0650.56

　　讀讀各數(shù)，說說怎樣比較。

　　引導(dǎo)學(xué)生先比較每個(gè)小數(shù)十分位上的數(shù)，根據(jù)比較的結(jié)果把這些小數(shù)按大小分成三組，再分別比較其中的兩個(gè)數(shù)，最后確定這五個(gè)小數(shù)的大小順序。

　　（2）讓學(xué)生按此方法嘗試排列。

　　（3）交流排列情況。

　　0.056<0.065<0.506<0.56<0.6

　　3、第8題

　　（1）讓學(xué)生看清要求后嘗試完成。指名板演。

　　（2）交流，注意格式及符號(hào)、單位。

　　（3）把改寫成的用“億”作單位的小數(shù)與近似數(shù)作比較，體會(huì)這兩種形式的數(shù)在表示的數(shù)目時(shí)的不同特點(diǎn)及作用。

　　二、探索與實(shí)踐

　　1、第9、10兩題，在課前要求學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)際的調(diào)查和測量。身高和跳遠(yuǎn)成績的測量可以與體育課結(jié)合。

　　也可以讓學(xué)生調(diào)查其他一些日常生活用品的價(jià)格，如肉、禽、蛋、蔬菜、水果的價(jià)格等。要求學(xué)生認(rèn)真記錄測量得到的數(shù)據(jù)。課上進(jìn)行交流，說說活動(dòng)中的體會(huì)。

　　2、第11、12、13三題，可以布置學(xué)生課前去查閱相關(guān)的資料或上網(wǎng)搜索，課上進(jìn)行交流。

　　**相關(guān)數(shù)據(jù)：

　　*地球赤道的長度是40075.696千米。

　　*第五次全國人口普查時(shí)，漢族人口有115940萬人；少數(shù)民族人口有10643萬人。

　　三、思考題：

　　出示：（1）大于0.1而小于0.2的兩位小數(shù)有多少個(gè)？

　　（2）大于0.1而小于0.2的小數(shù)有多少個(gè)？

　　※先看第1個(gè)問題。

　　讓學(xué)生說說大于0.1而小于0.2的兩位小數(shù)有哪些。

　　問：你能有條理地列出來嗎？

　　板：0.11、0.12、0.13、0.14、0.15、0.16、0.17、0.18、0.19

　　※再看看第二個(gè)問題和第一個(gè)問題有什么不同？

　　*討論：

　　你還能找出大于0.11而小于0.12的小數(shù)嗎？

　　有沒有大于0.111而小于0.112的小數(shù)？

　　想想，大于0.1而小于0.2的小數(shù)有多少個(gè)？

　　【也可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合數(shù)軸有條理地寫出大于0.1而小于0.2的兩位小數(shù)，再啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到0.1和0.2之間還可以有很多的三位小數(shù)、四位小數(shù)等，從而體會(huì)到大于0.1而小于0.2的小數(shù)有無數(shù)個(gè)。】

　　三、評(píng)價(jià)與反思：

　　要注意以下兩點(diǎn)：

　　1、適當(dāng)解釋每項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的含義，引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)內(nèi)容反思自己的學(xué)習(xí)過程，并作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)；

　　2、要關(guān)注理解這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容仍然有困難的學(xué)生，啟發(fā)他們盡可能說出自己的困惑，幫助他們查漏補(bǔ)缺，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。