注：本節課是我在2006年上的一堂評比課，2008年參加調動時又抽到了本節教材的說課，以下是我對本節課進行說課時主要教學流程的簡單回顧。

　　（一）激——存疑激思，投石激浪。

　　1、談話導入

　　2008年北京要舉行奧運會了，老師五一期間趕在奧運會開幕之前去北京旅游，想不想隨老師一起去看看那里的風光？

　　2、感知分類

　　課件出示數據：

　　（1）故宮南北長961米，東西寬753米。

　　（2）天壇中心“天心石”四周有厚約0.9米的圍墻。

　　（3）長城城墻平均高7.8米，最高達14米，頂寬5.8米。

　　讓學生試讀這些數，并分類

　　3、揭示課題

　　小數到底是怎么產生的呢？它的意義是怎樣的？今天就來學習“小數的意義”。

　　（二）探——自主探究，發現意義。

　　1、小數的產生。

　　剛才的“0.9米”是什么意思？大概有多長，用手比劃一下

　　生：1米不到

　　出示米尺，得出：在進行測量和計算時，往往不能正好得到整數的結果，這時就需要用小數來表示。

　　2、小數的意義。

　　（1）初步理解一位小數的意義。

　　0.9米是幾分米？怎么想的？

　　生：把1米平均分成10份，它是其中的9份。

　　板書：9分米=米=0.9米

　　0.9這個一位小數你是怎么在米尺上找到的？

　　生：先找到對應的分數，再想出小數。

　　再在米尺上找一找其它的一位小數（匯報并適當板書幾個）

　　你有什么發現？板書：一位小數十分之幾

　　師：看來小數與分數很有聯系。

　　（2）深入探究兩位、三位小數的意義。

　　小組活動：（4人小組一把米尺）

　　出示要求：

　　A、把1米平均分成100份，每份占它的多少？用分數怎么表示？用小數怎么表示？

　　B、把1米平均分成1000份，每份占它的多少？用分數怎么表示？用小數怎么表示？

　　匯報，適當板書幾個

　　（3）歸納小數的意義。

　　通過剛才的研究，你又有什么發現？

　　板書：兩位小數百分之幾

　　三位小數千分之幾

　　你還能想到什么？萬分之幾……小數的個數是無限的。

　　它們的計數單位分別是？

　　彈性方案：生能說出進率，不能說出則教師提問。

　　（三）練——推波助瀾，余地生輝。

　　1、課本51頁“做一做”

　　匯報后說說空白部分怎么表示

　　2、生活中的小數（小數的讀寫法）

　　課件出示：

　　A、長頸鹿是世界上最高的動物，高達5.98米

　　珠穆朗瑪峰高達8844.13米

　　讀出這些小數，歸納讀法

　　B、鴕鳥高達二點五米，最高體重可達一百五十五點零二千克。

　　寫出這些小數，歸納寫法

　　3、加大難度（滲透名數化聚）

　　礦泉水每瓶1元5角=（）元

　　非洲象體重11噸750千克=（）噸

　　鴕鳥蛋重1千克350克=（）千克

　　老師身高1米62厘米=（）米

　　4、暢想0.5

　　看到0.5你想到了什么？

　　（四）理——回顧總結，意味深長。

　　今天學到什么知識？小數的知識還有很多奧秘等著我們進一步探索。