教學內容：

　　p.39的例8及相應的“試一試”“練一練”，完成練習七第1~3題

　　教學目標：

　　1、結合現實的情景，通過學生自主觀察、合作學習探索出把大數目改寫成用“萬”或“億”作單位的小數的方法。

　　2、培養學生有天理、有依據地進行思考的習慣，以及獨立思考、合作交流，用自己的方法解決問題和有條理地描述學習過程的能力。

　　3、在主動參與學習活動的過程中，獲得成功的體驗。

　　教學重點：

　　大數目改寫成用萬或億作單位的小數的方法。

　　教學難點：

　　當原數的數位不夠，改寫時要用0補足。

　　教學過程：

　　一、學習新知：

　　1、解讀“改寫”，（板書：改寫）

　　舉例我們學過的改寫情況：

　�。�1）把5.2改寫成三位小數？（5.200）

　�。�2）把4厘米改寫成以米為單位的小數？（0.04米）

　　說說上面的改寫有什么特點？（寫法有不同，但大小是不變的。）

　　2、這節課我們繼續學習“改寫”。通過預習你知道要改寫什么嗎？（較大的數）

　　復習整數的數位順序：（依次板書）

　　……億 千萬 百萬 十萬 萬 千 百 十 個

　　億級          萬級          個級

　　3、學生看書上的例8，在書上畫好分級線，指名讀出兩個大數目。

　　師板書：384400

　　149600000

　�。�1）384400指名讀、齊讀后問：這個整數它沒有小數點，其實是藏起來了，你知道藏在哪里了么？

　　結合數位順序表指出：小數點就在個位的右下角，　　當沒有小數部分的時候它就不用寫出來。

　　明確要求：把它改寫成用“萬”作單位的數，是多少？

　　學生回答后板書成：38.44萬。說說怎么想的？為什么要這么想？

　　注意運用小數的性質，做好化簡。

　�。�2）149600000，指名讀、齊讀。

　　這個數更大了，現在請你把它改寫成用“億”作單位的數，試一試。

　　板書：1.496億

　　指名說說自己是怎么做的？為什么？

　�。�3）比較、小結：

　　觀察黑板上的4個數，它們之間有什么聯系？（兩個數之間大小不變，后面的數更簡潔。）

　　說說你在改寫時有什么心得？（（1）改寫成萬的時候，小數點向左移動4位；改寫成億的時候，小數點向左移動8位。（2）改寫成的小數如果末尾是0的，要化簡。（3）最后不能漏寫單位名稱。）

　　二、鞏固練習：

　　1、試一試。讀出數，并改寫。指名交流

　　2、練一練。把橫線上的數改寫成用萬作單位的數。

　　指名讀，再改寫。交流。

　　注意409千米在改寫的時候，小數點向左移動4位，位數不夠，要用“0”補足。

　　第2小題方法基本同上。

　　3、完成練習七第1~3題

　　（1）讀出四個城市的人口數量，再改寫。

　　也可簡單地讓學生說說自己的感想。

　�。�2）三種作物的總產量。先讀，再改寫交流。

　�。�3）簡單介紹地球上的五大洲四大洋。中國屬于亞洲，是人口最多的一個洲。也可請學生簡單說說自己所知道的國家屬于哪個洲。

　　讀出各洲人數，依次改寫。交流。

　　總結說說改寫成萬和億之間的聯系。

　　三、布置作業。

　　課后小記：

　　讀較大的數，對學生來說不是一件很順利的事，很多同學讀得結巴。所以我統一要求學生讀數前要先畫好分級線。 “亞洲人口3769000000人”改寫成萬人時，寫法沒問題：376900萬人。但讀的時候有分歧：（1）三十七億六千九百萬人（2）三十七萬六千九百萬人。建議學生按第二種方法讀，即寫多少讀多少。

　　在讓學生猜整數的小數點藏在哪里時，很多同學誤會成改寫后的位置。