教學目標：

　　1.通過練習，使學生能夠進一步理解小數除法的計算方法，提高計算能力。

　　2.引導學生體會當被除數（除數）變化時，如果除數（被除數）不變，商的變化規律。

　　3.能應用本單元所學知識解決一些簡單的實際問題。養成認真計算，自覺驗算的習慣。

　　教學重難點：

　　進一步鞏固除數是整數的小數除法的計算方法并能正確計算，養成認真計算，自覺驗算的習慣。

　　教學過程：

　　一、計算練習

　　1、口算。

　　讓學生獨立完成練習十三第8題。

　　全班交流。

　　挑最后一組“0.56÷7、0.56÷4”讓學生說說自己的口算方法。

　　強調：商的小數點要和被除數的小數點對齊，哪一位上不夠商1要商0。

　　2、筆算。

　　讓學生獨立完成第9題，教師巡視指導，了解學生的計算情況。

　　指名板演，對于出現的一些典型錯誤，帶領學生一起分析原因，及時糾正。

　　再讓學生說說，計算小數除法要注意些什么？

　　3、體會規律。

　　（1）出示第11題。

　　讓學生分組獨立計算，指名匯報結果。

　　引導觀察每一組題目的得數，說說它們的變化有沒有規律，有什么規律？

　　引起這樣變化的原因是什么？

　　初步感受：（在被除數不變的情況下，除數擴大或縮小若干倍，商就縮小或擴大相同的倍數。在除數不變的情況下，被除數擴大或縮小若干倍，商也擴大或縮小相同的倍數。）

　　讓學生用自己的語言說說。

　　（2）根據每組的第一個算式，寫出后兩題的得數。

　　3.9÷5=0.78           27.6÷6=4.6

　　39÷5=               27.6÷12=

　　390÷5=             27.6÷60=

　　二、 解決問題。

　　1、 出示第12題。

　　讓學生說說從題中了解了哪些信息，要求什么問題？

　　“這三個村去年住樓房的戶數各是前年的多少倍？”是什么意思？

　　在理解題意的基礎上，讓學生獨立解答。

　　2、出示第13題。

　　讓學生根據題意獨立解答。

　　鼓勵采用不同的方法。

　　①153÷15÷6       ②153÷6÷15       ③153÷（15×6）

　　組織交流，明確不同的解題思路。

　　3、 出示第14題。

　　先讓學生估計一下她們的平均體重。

　　（在25.5—33.5之間，30千克左右）

　　讓學生自己想辦法求平均體重。

　　可以用總重量÷人數               也可以先找一個基準

　　（30.5+29+25.5+33.5+28.5）÷5；       29+（1.5-3.5+4.5-0.5）÷5

　　三、全課總結。

　　這節課你有什么收獲，你有什么好的方法想介紹給大家。

　　四、思考題。

　　先幫助學生理解題意。

　　（“甲數的小數點向右移動一位正好等于乙數”也就是乙數是甲數的10倍）

　　再讓學生獨立解答，交流。