教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)乘整數(shù)。(例1、例2和“做一做”，練習(xí)—第1—4題。)

　　教學(xué)要求：

　　1、知識與技能：使學(xué)生在理解小數(shù)乘整數(shù)的意義的基礎(chǔ)上掌握小數(shù)乘整數(shù)的意義和小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

　　2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的練習(xí)，滲透轉(zhuǎn)化思想。

　　教學(xué)重點：小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

　　教學(xué)難點：確定小數(shù)乘整數(shù)的積的小數(shù)點位置的方法。

　　教學(xué)用具：放大的復(fù)習(xí)題表格一張（課件）。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)：

　　1、填表。（投影出示）

　　因數(shù)15150150015000

　　因數(shù)5555

　　積

　　填得數(shù)后，引導(dǎo)學(xué)生觀察：

　　(1)先從左往右觀察因數(shù)、積的變化規(guī)律。

　　(2)再從右往左觀察因數(shù)、積的變化規(guī)律。

　　引導(dǎo)學(xué)生概括：

　　一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)（或）10倍、100倍、1000倍……積也(或10倍、100倍、1000倍……

　　2、口答：15×5表示什么？整數(shù)乘法的意義是什么？

　　3、引新:上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義和積的變化規(guī)律，小數(shù)乘法是不是也有這樣的規(guī)律呢?想通過自己的努力掌握這部分知識嗎？今天我們就來研究有關(guān)小數(shù)乘法的知識，首先小數(shù)乘整數(shù)。（板書課題：小數(shù)乘整數(shù)）

　　二、嘗試：

　　1、小數(shù)乘整數(shù)的意義。

　　⑴出示例1：

　　⑵引導(dǎo)學(xué)生思考：可以怎樣列式計算?(讓學(xué)生討論，只列算式不計算，并板書學(xué)生的討論結(jié)果。)

　　用加法計算：3.5+3.5+3.5

　　用乘法計算：3.5×3

　　⑶3.5×3表示什么?（3個3.5或3.5的3倍是多少）

　　⑷小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法的意義相同嗎?是求什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生得出：小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求(幾個相同加數(shù)的和的簡便計算)。

　　⑸練習(xí)：

　　P.2做一做。

　　列出乘法算式。

　　⑴5個2.05是多少？

　　⑵4.95的7倍是多少?

　　2、小數(shù)乘整數(shù)的計算法則。

　　⑴小數(shù)乘法可以怎么算？（依照整數(shù)乘法用豎式計算）

　　板書：3．5

　　×5

　　⑵生試算，指名板演。

　　⑶生算完后，小組討論計算過程。

　　⑷示范：3．5擴大10倍35

　　×5×5

　　17.5175

　　縮小10倍

　　⑸回顧對于3.5×3，剛才是怎樣進行計算的？

　　使學(xué)生得出：先把被乘數(shù)3.5擴大10倍變成35，因數(shù)6.5擴大了10倍，積也隨著擴大了10倍，要求原來的積，就把乘出來的積175再縮小10倍。

　　⑹做一做：14個9.76是多少？

　　⑺通過例1和“做一做”，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生明確：被乘數(shù)是一位小數(shù)，積是一位小數(shù)：被乘數(shù)是兩位小數(shù)，積也是兩位小數(shù)。

　　如果被乘數(shù)是三位小數(shù)呢？（積的小數(shù)位數(shù)和被乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同）

　　（8）自學(xué)例2

　　（9）怎樣計算小數(shù)乘整數(shù)？

　　①先把小數(shù)擴大成整數(shù)；

　　②按整數(shù)乘法的法則算出積；

　　③再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。