[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．認(rèn)識“賦、淑、撅、叟、滌”5個生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

　　3．學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)先概括后具體的寫法。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生用多種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的興趣。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　1．體會索溪峪風(fēng)光的自然的、沒有人工雕琢的美，并用朗讀的方法把自己的體會表達(dá)出來。

　　2．了解作者是怎樣寫出這種野性美的。

　　[教學(xué)時數(shù)]

　　一課時

　　[媒體運(yùn)用]

　　1、多媒體課件。

　　2、音樂《高山流水》。

　　[教學(xué)過程]

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．放多媒體課件，觀賞張家界風(fēng)光圖片。

　　2．導(dǎo)入：我們以前學(xué)習(xí)了《迷人的張家界》一課，領(lǐng)略了張家界獨(dú)特的風(fēng)光，那里的主要景點(diǎn)索溪峪更是奇峰高聳，流水低吟，景象萬千，這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起到索溪峪游覽一番。（板書：索溪峪的“野”）

　　3．同學(xué)們齊讀課題。看到這樣的課題，你想說些什么？（可以介紹資料，可以提出問題，也可以說自己對課題的理解。）

　　二、自學(xué)課文，提出自學(xué)要求（課件出示自學(xué)要求）

　　1．自由讀文，注意生字的讀音，把課文讀正確，讀通順。

　　2．聯(lián)系上下文理解難懂的詞語。

　　3．“野”在本課是什么意思？課文是按什么順序?qū)懙模繌哪膸讉�方面描寫了索溪峪的"野"？

　　三、學(xué)生按要求自學(xué)（小組討論學(xué)習(xí)，合作完成。）

　　四、集體匯報交流

　　1．檢查生字、生詞讀音。

　　賦予淑女撅著老叟蕩滌

　　膽顫倩影崛起巍巍

　　千峰萬仞綿亙蜿蜒旁逸斜出窈窕淑女

　　2．對不理解的詞語質(zhì)疑解疑。

　　3．“野”字原是不講情理，蠻橫的意思，在本文中是指索溪峪不經(jīng)人工雕琢，一種自然的天然的美。課文按總分總的順序，從山野、水野、物野、人野四個方面描寫了索溪峪的“野”。

　　五、明確目標(biāo)

　　1．通過讀課文，老師想同學(xué)們一定初步感受到了索溪峪野性的美，這是一篇略讀課文，我們要結(jié)合閱讀提示進(jìn)行學(xué)習(xí)，同學(xué)們看看閱讀提示向我們提出幾個要求？（課件出示閱讀提示）

　　2．我們還有哪幾個問題沒有解決？

　　（1）作者是怎樣寫出這種野性美的。

　　（2）把你覺得寫得好的地方多讀一讀，體會這樣寫好在哪里。

　　3．這節(jié)課我們就帶著這兩個問題深入學(xué)習(xí)課文。

　　六、自主學(xué)習(xí)

　　（一）回顧《桂林山水》的寫法。

　　（二）與《桂林山水》的寫法作比較，學(xué)習(xí)課文。

　　A、學(xué)習(xí)“山野”一段。

　　1．默讀課文，思考：課文是怎樣描寫索溪峪的山那種野性美的？表達(dá)了作者怎樣的心情？（在文中畫一畫，讀一讀）

　　2．匯報。（學(xué)生匯報，老師可以適時點(diǎn)撥，爭取體會到如下程度。）

　　（1）作者先概括寫山是野的，然后與桂林、廬山、泰山作比較，從“驚險的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”來具體描寫山的野性美。作者還運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法。

　　（2）作者從三個角度來寫山的野性美，哪種美你感受最深？（學(xué)生可以用各種方式匯報，教師要指導(dǎo)學(xué)生充分地讀：個人讀、小組讀、全班齊讀、配樂讀、想象讀、合作讀……）

　　（3）看來，同學(xué)們身臨其境地感受到了索溪峪山的這種野性的美，老師收集了一些圖片，把圖片分為三組，請同學(xué)們辨別一下呈現(xiàn)的是哪一種美。你能用文中的語言有感情地讀一讀嗎？（出示山“野”的圖片課件）

　　3．小結(jié)：索溪峪的山千變?nèi)f化，鬼斧神工，野性十足，這種美是一種獨(dú)特的美，索溪峪的山是如此，這里的水、物、人也都是野的，它們的野又體現(xiàn)在哪兒呢？

　　B、學(xué)習(xí)“水野”、“物野”、“人野”三部分。（小組討論，合作完成）

　　1．接下來同學(xué)們可以選擇自己喜歡的部分進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

　　2．匯報。（學(xué)生匯報，老師可以適時點(diǎn)撥，爭取體會到如下程度。）

　　水野：先概括水野的特點(diǎn)，然后采取擬人的手法，具體描寫溪水與山路互相嬉戲、玩耍，在它們相互嬉戲的過程中，表現(xiàn)索溪曲折起伏的特點(diǎn)，同時也表達(dá)溪水和山路相依相繞的密切關(guān)系。這里沒有人工建的路，沒有人工搭建的橋，完全是天然的。

　　物野：猴子不怕人，而且敢戲弄人，戲弄后還很開心。猴子在這種野的環(huán)境中沒有被馴化，還保持著"野"的天性，非常頑皮，可愛。

　　人野：姑娘不刻意掩飾自己，表露出自然本性，老叟回到了孩童時代。人們回歸自然，顯示露出純樸的本性。如果你到了那兒，你會怎樣？

　　小結(jié)：索溪峪的山水很美，人和猴子更是野性十足，這里的一切都被大自然凈化了，詩化了。所以作者由衷地發(fā)出感嘆：“于是，我感到從未有過的快慰，從未有過的清爽；索溪峪的'野'，蕩滌著我的胸懷！”

　　C、學(xué)習(xí)開頭、結(jié)尾兩段

　　學(xué)到這兒，老師相信同學(xué)們一定對“野”有了更深入的理解。

　　（野不僅指環(huán)境是天然的、不加雕琢、不加修飾的純樸的美，也是說人到了這里遠(yuǎn)離了世俗的繁雜以及物欲的引誘，拋開了一切意念，心靈得到了凈化，思想得到了陶冶，暢游其間，感到從未有過的快慰，從未有過的清爽。腦子里一切意念便都凈化了，單單地剩下一個字：野。）

　　七、課外拓展

　　1．電腦課件（出現(xiàn)首次畫面）。

　　想想為什么這里能有無拘無束的自然美？

　　2．電腦軟件。

　　保護(hù)大自然

　　共同建立人與自然和諧共處的綠色文明

　　八、總結(jié)升華

　　同學(xué)們，此時此刻，能用幾句詩或優(yōu)美的語言贊美一下索溪峪，抒發(fā)自己內(nèi)心的情感嗎？

　　最后，老師想吟一首詩來抒發(fā)對索溪峪的喜愛之情。（群山競野形態(tài)千，溪水繞路鳴潺潺。猴子林中與人戲，游人忘情不欲還。）（出示詩的課件）

　　九、作業(yè)設(shè)計

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．抄出好詞好句。