課堂現場

　　【引入】

　　師：首先，我們來進行一個找座位比賽，請大家根據老師發的座位卡片找座位。看哪些同學能正確、快速地找到自己的座位！

　　生：（手中拿著座位卡片如“第2組第3個”等，開始找座位。）

　　（漸漸地，大部分學生都找到了自己的座位，可是有三個同學在教室里找了好一會，還是沒有找到，他們急得滿臉通紅，有的拿著座位卡片自言自語，有的和其他同學小聲嘀咕——）

　　師：（拉住其中的一位同學）你需要幫助嗎？

　　生1：（很委屈地）我本來是可以自己找到的，可是我這個座位號不對！上面只寫著“第3組第  個”，我知道我應該坐在第3組，但沒有寫明是第幾個，就沒有辦法找到。

　　生2：我也是號碼沒有寫全！，座位號上寫著“第  組第4個”，我知道我坐在第4個，但不知道是哪一組。

　　生3：我的座位卡片問題更大呢！上面就寫著“第  組第  個”，實際上什么也沒有寫，我哪知道自己坐在第幾組第幾個。

　　師：大家認為，他們說的有道理嗎？

　　生4：說的是有道理，但是只要仔細看看，還是應該可以找到座位的。像第3組，就剩下一個空位置，就應該是生1的。

　　師：生1，你同意生4的看法嗎？

　　生1：我同意。（說完走過去坐下來）

　　（受剛才生4和生1的啟發，生2和生3也分別找到了自己的座位）

　　師：我發現廟港中心小學的同學都很聰明，只要老師寫明了第幾組第幾個的都很快找到了新的座位，沒有寫明第幾組第幾個的都知道一下子不能確定座位。看來，要準確找到座位，就應該寫明是第幾組第幾個。今天我們就一起來學習有關確定位置的知識。（板書課題：確定位置）

　　【展開】

　　師：通過剛才的活動，大家都知道自己新座位的位置。你們知道第1組第1個是誰嗎？（板書：第1組第1個）

　　生：（不約而同）是胡怡然。

　　師：那么我們請胡怡然站起來朝老師笑一笑。（老師也笑了）

　　師：請第2組所有同學舉一下手；再請每組第2個舉一下手。

　　生：（分別舉手示意）

　　師：剛才有一個同學舉了兩次手，你能很快知道他坐在第幾組第幾個嗎？

　　生：（搶答）我不用看就知道是第2組第2個，是盛志杰。

　　師：真聰明！現在請第3組第5個舉一下手，他叫什么名字呀？

　　眾生：他是謝文儀。

　　師：我請第5組第3個舉一下手，她是誰呢？

　　眾生：盛穎悅。

　　師：我們班班長在第幾組第幾個？

　　生1：班長在第2組第2個。

　　生2：我們還有一個副班長，在第8組第1個。

　　師：那我們班的體育委員坐在第幾組第幾個？

　　生：第2組第5個。

　　師：我們同學都有自己的好朋友，對不對？那請你看一看，你的好朋友坐在第幾組第幾個？

　　生1：我的好朋友坐在第2組第3個，叫許莼純。

　　生2：我的好朋友坐在第4組第3個，叫田倫。

　　生3：我的好朋友坐在第2組第5個，叫張雨揚。

　　生4：我的好朋友坐在第8組第4個，叫蔡倩。

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　　師：剛才，我們用“第（  ）組第（  ）個”的方式描述了我們同學的位置。在確定位置時，首先要確定哪兒是第1組第1個。

　　（把板書改成第（  ）組第（  ）個）

　　師：今天我們一起去參觀動物學校。

　　看——小動物正在干什么呢！

　　（顯示動物做操圖）

　　生：排著整齊的隊伍在做操呢！

　　師：對啊，它們的隊伍排得很整齊。哪里是第一排呢？第一排又是哪些小動物呢？

　　（屏幕閃動第1排小動物）

　　生：（用手橫著比劃）這是第1排，有小兔、小貓、小猴、小狗、小豬。

　　師：哦，從前往后數，第1排、第2排、第3排、還有第4排。那，從左往右數一數，每一排共有幾個動物呢？

　　（屏幕閃動每排的第1、2、3、4、5個動物）

　　生：共有五個。

　　師：那第1排第1個是誰呀？

　　生：小猴。

　　師：對。那小熊排在第幾排第幾個？

　　生1：第3排第2個。

　　生2：我不同意，應該是第2排第3個。

　　師：那你們覺得哪位小朋友說的對呀？

　　生3：我們把橫著的五個小動物看成一排，那小熊就是第二排第三個。

　　生4：我也同意小熊是第2排第3個。

　　師：請大家猜猜我最喜歡的動物是誰？它今天穿著紅褲子，你知道在第幾排第幾個嗎？

　　（板書：第（  ）排第（  ）個）

　　生1：第3排第2個，是小狗。

　　師：很可惜，沒有猜對。

　　生2：第2排第4個，是小貓。

　　師：還是不對，不過不要緊，有點*近它了。

　　生3：第3排第5個，是小豬。

　　師：對了！老師最喜歡這頭穿紅褲子的小豬了。那你們最喜歡哪只小動物呢？你能夠說出它在第幾排第幾個嗎？

　　生1：我最喜歡第1排第5個，是小兔。

　　生2：我最喜歡第1排第3個，是小狗。

　　（學生都踴躍舉手）

　　師：哦，大家是不是都想說？

　　生：是。

　　師：那請你告訴你的同桌吧。

　　生：（同桌間相互敘說自己喜歡的動物名字及其位置。）

　　師：剛才，我們用“第（  ）排第（  ）個”的方法確定了小動物的位置。在確定位置時，一般從前往后數第幾排，從左往右數在第幾個。

　　【應用】

　　師：小動物做完了操，回到了它們的宿舍。

　　我們一起去拜訪它們——

　　（顯示動物宿舍圖）

　　（畫外音：嗨，大家好！我是小猴，歡迎大家來做客！我住在第2層第3號房間。）

　　師：同學們，你能根據小猴說的話，知道誰住在第1層第1號房間嗎？

　　生：（相互商量，討論）

　　生：我們覺得，住在第1層第1號房間的是小青蛙。因為小猴住在第2層，是從下往上數層數的；小猴住在第3號房間，是從左往右數房間號的。

　　師：說得很有道理！

　　師：你想去拜訪哪個小動物呢？它住在第幾層第幾號房間呢？請同桌同學一個扮演小動物，一個扮演客人，互相說一說。

　　生：（同桌學生輪流扮演角色、描述位置）

　　（選兩對同桌說一說拜訪小動物找房間號的過程）

　　師：我們確定小動物的房間號，是用怎樣的方法？

　　生1：我們是用“第（  ）層第（  ）號”來確定小動物的房間的。

　　師：（板書：第（  ）層第（  ）號）

　　生2：我們是從下往上數第幾層，從左往右數第幾號的。

　　師：說的有道理。

　　師：拜訪完了小動物，我們又來到了動物學校的圖書室——

　　（顯示書架圖）

　　師：你想看哪本書？

　　生：我想看《十萬個為什么》。

　　師：這本書的位置在哪兒？

　　生：在第2層第3本。

　　師：大家知道他是怎樣數第幾層、第幾本的嗎？

　　生：我知道他是從下往上數第幾層的，是從左往右數第幾本的。

　　師：那么，書架上還有哪本書是你喜歡看的？它在什么位置？

　　生1：我想看《新華字典》，在第1層第2本。

　　生2：我想看《成語詞典》，在第3層第5本。

　　生3：我想看《數學家的故事》，在第2層第9本。

　　生4：我想看《格林童話》，可是我一下子數不準它左邊有幾本。

　　師：我也一下子數不準它左邊有幾本，同學們有辦法確定這本書的位置嗎？

　　生5：我有辦法！《格林童話》在第1層最后一本！

　　師：好辦法！雖然從左邊數不準，但是它在最后一本，這樣也能確定它的位置。

　　生6：我還有一個辦法！它在第1層倒數第1本！

　　師：這也是一種好辦法！

　　生7：還可以說在最下面一層最后一本！

　　生8：還可以說在最下面一層倒數第1本！

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　　師：大家參觀了動物學校，感覺也有點累了，

　　我們一起來玩一個“找地雷”游戲。

　　（顯示“地雷陣”圖）

　　（游戲規則：先把鼠標移到自己選擇的方格內，說出是第幾排第幾個，再猜一猜里面有沒有地雷，然后雙擊鼠標驗證猜得對不對。）

　　生：（選幾個代表到前面來現場操作，其余同學當裁判。學生情緒很高。）

　　師：生4的想法真好！我想你一定是個膽大、心細、懂事的好孩子！

　　（大家一起為生4鼓掌）

　　師：下面我們來做一個涂色的游戲。

　　生：（拿出蠟筆和事先下發的紙，按照紙上注明的第幾排第幾個，在相應的方格內涂色。）

　　師：（教師巡視，指導，并將學生的作品展示，引導學生發揮想象，涂色部分看上去像什么。）

　　師：（展示涂得較快的學生作品）李秀琳涂的像什么？

　　生：大樹。

　　師：朱建豪涂的像什么？

　　生1：像一個對錯符號的錯。

　　生2：像一個乘號。

　　師：還有小朋友涂的和他們不一樣的嗎？

　　生1：我涂的像飛機。

　　生2：我涂的像人。

　　生3：我涂的像魚。

　　生4：我涂的像心。

　　眾生：像愛心。

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　　附——部分學生的涂色作品

　　【拓展】

　　師：（指著板書）剛才我們用這樣的說法，確定了一些人、一些動物、一些房間、一些書的位置。其實，在生活中我們經常要確定位置，請大家想想，在你的生活中，有哪些地方也要確定位置？大家可以先商量商量。

　　生：（前后左右的幾個同學互相討論交流）

　　生1：射弓箭！我們射弓箭時就要先確定他們的位置。

　　師：哦，你的意思我明白了，瞄準位置后，你的弓箭會射得更加準確。

　　生2：我們在教室里找座位，也要先確定位置。

　　生3：在賓館里，你如果訂房間，拿到鑰匙后，也要先確定房間的位置，才能找得到房間。

　　生4：在學校食堂里，我們就餐時，也要先確定位置，不然吃飯會很亂的。

　　生5：坐火車時，也要先確定位置，才能找到自己的座位，火車很長的，不確定位置，可能會誤了火車。

　　師：大家說的都很有道理。我這兒有一張火車票，

　　車票上寫著04號車012號下鋪。根據這些數

　　據，你怎么確定位置？

　　（顯示火車票）

　　生5：只要到4號車廂里去找，第12號的下鋪就行了。

　　師：你說的可真棒！你肯定乘過火車，是嗎！

　　生5：（滿臉自豪）是的。我還坐過飛機呢！坐飛機也要找座位。我還知道，飛機票上面是沒有座位號碼的，上次我和爸爸坐飛機，爸爸那著飛機票去排隊換了一個號碼牌。

　　（大部分學生面帶疑惑）

　　師：你的見識真廣！我這兒就有一張登飛機的號碼牌，上面寫著5d，那你知道該怎樣找到座位呢？

　　生5：肯定是飛機上第五排的第四個座位。

　　師：是嗎？上面并沒有寫“4”呀！那你又怎么知道的呢？

　　生5：上面的5，肯定就是第五排，那個d，就是a、b、c、d的d，第四個的意思呀！

　　師：真聰明！有時，我們也用英文字母來表示個數的。

　　生6：到電影院看電影要找座位。

　　師：是的，下面我們一起到電影院去——

　　（顯示電影院圖片）

　　師：一般的電影院在進門的地方有幾扇門？有什么區別？

　　生：有兩扇門，一個是單號，一個是雙號。

　　師：哪些座位號是單號？哪些是雙號？

　　生：單號是1、3、5、7、……，雙號是2、4、6、8、……

　　師：有兩個小朋友去看電影。你能告訴他們該從哪扇門進去比較方便找座位嗎？

　　（顯示兩個小朋友和他們的電影票“5排8座”和“10排13座”）

　　生：男孩從雙號門進，女孩從單號門進。

　　師：他們進去后又該怎樣找座位呢？

　　我們看看這個電影院的座位是怎樣排列的。

　　（顯示電影院座位排列圖）

　　生1：雙號在左邊，單號在右邊。

　　生2：我發現，單號的“1”和雙號的“2”在最中間。

　　師：你能幫助他們找到座位嗎？

　　生：（同桌互相商量后匯報）

　　（選兩名學生上臺移動鼠標找位置）

　　師：大家找得很好！我代表兩個小朋友謝謝大家！

　　師：你能知道5排8座的前、后兩個座位各是幾排幾座嗎？

　　生：分別是4排8座和6排8座。

　　師：你知道10排13座的左、右兩個座位分別是幾排幾座嗎？

　　生：是10排11座和10排15座。

　　師：有一個小朋友和爸爸媽媽去看電影，小朋友坐在這兒（顯示9排2座），你知道是幾排幾座嗎？

　　生：是9排2座。

　　師：你知道小朋友的爸爸媽媽可能坐在幾排幾座？

　　生1：我想，可能一個坐在9排1座，一個坐在9排4座，小朋友坐在中間。

　　生2：我想，可能一個坐在9排1座，一個坐在9排3座，小朋友在邊上，爸爸和媽媽說話方便。

　　生3：我和爸爸媽媽上次去看電影買票時，發現單號都是一起賣的，雙號也是一起賣的。我想，爸爸媽媽應該坐在9排4座和9排6座。

　　師：生3能聯系自己的生活經驗，說的很有道理！

　　生4：我的想法和他們不一樣。我想爸爸媽媽可能不坐在小朋友旁邊，而是坐在9排的10座和12座，或者坐在第10排。因為小朋友已經長大了，而且爸爸媽媽也可以在離得不太遠的地方看著小朋友。