教學目標：

　　1、鞏固1-5的乘法口訣，能靈活運用口訣進行相關的計算。

　　2、在整理口訣的過程中，培養學生發現簡單規律的能力。

　　3、熟練計算乘加、乘減的算式，并能溝通這些算式與乘法口訣之間的聯系，進一步體會乘法的意義。

　　教學重點：

　　鞏固1-5的乘法口訣并靈活運用。

　　教學過程：

　　一、鞏固1-5的乘法口訣

　　1、 整理口訣。

　　（1）引導學生有序地回憶1-5的乘法口訣。

　　（2）齊讀1-5的乘法口訣。

　　（3）觀察：1的乘法口訣有幾句？2、3、4、5呢？

　　2、記憶口訣。

　　（1）記憶：運用最適合自己的方法熟練記憶口訣。

　　（2）采用各種形式檢查記憶效果。

　　（3）交流記憶方法。

　　（4）同桌利用口訣卡片記憶。

　　二、運用口訣進行計算。

　　1、溝通口訣與乘法算式的聯系。

　　問：每句口訣可以運用于哪兩個乘法算式。

　　2、計算練習

　　（1）口算卡片（適時問：你用的是哪句口訣？）

　　（2）數字卡片（師出一張，生出一張，計算兩個數字的積，并說說用的是哪句口訣）

　　（3）同桌利用數字卡片或口算卡片進行訓練。

　　3、比比誰的速度快。

　　（1）獨立完成課本第15頁第4題。

　　（2）校對；任選幾個算式，說說用了哪句口訣。

　　哪兩個算式用的口訣相同？

　　5+5為什么不是25？是幾個5相加？你能改成乘法算式嗎？

　　（3）請又對又快的同學介紹經驗。

　　4、獨立完成第15頁第3題。

　　三、溝通口訣與特殊的乘加、乘減算式之間的聯系。

　　第15頁第5題

　　1、獨立計算出結果。

　　2、交流：先算什么，再算什么

　　3、3*3+3

　　（1）先算什么？也就是幾個3相加？

　　（2）再加一個，現在是幾個3相加？

　　（3）練說：3個3相加，再加1個3，共是4個3，也就是三四十二。

　　4、4*4-4      5*2-2        5*5-5      1*5+5

　　四、課堂小結

　　同桌互說：通過這節課的學習，有什么收獲？

　　課前思考1：

　　第2題可以根據題目意思做成教具，組織學生反復練習。練習時，可以要求學生說算式和得數，也可以要求說說分別用了哪句乘法口訣。

　　第4題可以給學生2分鐘左右的時間獨立完成。要注意了解學生計算的正確綠，并適當提醒學生注意計算速度。

　　第5題可以先讓學生說說每題的運算順序；也可以先讓學生獨立計算，再要求說說每道題分別要算什么。

　　課前思考2：

　　第1題：要求學生背出1-5的乘法口訣，幫助學生初步整理已經學過的乘法口訣。

　　第3題：通過乘法計算進行式與數比較大小的練習。

　　第4題：用乘法口訣進行乘法計算的綜合練習，幫助學生進一步形成相應的計算技能。

　　課前思考3：

　　要通過練習讓孩子進一步熟悉口訣，能用口訣來計算乘法，能根據口訣寫出乘法算式及相關的乘法算式。

　　課后反思1：

　　學生能夠通過口訣來做相關的練習，又通過練習進一步鞏固1-5的乘法口訣。練習課相對比較枯燥一些，又由于學生年齡的特點所以注意力不是那么集中，可以對一些練習改變一些形式以吸引學生注意力，激發學生的學習積極性。

　　課后反思2：

　　本節課的重點是讓學生通過學會的乘法口訣計算乘法算式，學生對乘法口訣的運用問題不大，但是在計算的過程中，有些學生遇到5+5也算成了 5乘5，不加思索和考慮，教師因該及時提出學生的這一不足，要求他們學會審題，看題要細致、認真。

　　練習課練習必須到位,一是每個孩子都要參與,都經歷練習,二是練習的內容要到位,要基本全面,如果可能可以根據孩子的掌握情況,進行一些拓展。學生在自主練習的時候，教師應該到學生中去，一方面可以了解孩子的練習情況，更重要地要進行指導。此外板書和回答盡量讓更多的孩子都有表現的機會。

　　課后反思3：

　　1、這節課學生都能背熟1-5的乘法口訣。

　　2、在計算時，還要提醒學生看清題目的運算符號，有些學生乘法做加法，加法做乘法等。經常提醒學生，讓學生養成一個細心的好習慣。