教學目標：

　　1、能熟練解決用乘法計算的實際問題，并在解決問題的過程中培養學生分析問題的能力。

　　2、能根據乘法、加法之間的聯系和區別，靈活選用不同的方法解決問題，并在解決問題的過程中進一步鞏固對乘法含義的認識。

　　3、通過解決問題，培養學生的問題意識，以及小組合作能力。

　　教學過程：

　　一、         第20頁第5、6題

　　1、第20頁第5題

　　談話：對于這樣的題目，我們應該分幾步解決呢？

　　（1）理解圖意：從圖上你知道了什么？要我們求什么？

　　（2）同桌討論：也就是求“幾個幾相加”？

　　（3）列式，說說算式各部分表示的意思。

　　（4）小結：我們在解決類似問題時，一定要分三步走，只有清楚地理解了題意，才能正確解決。

　　2、第20頁第6題

　　（1）同桌討論：理解題意、也就是求“幾個幾相加”？

　　（2）獨立解決。

　　（3）分析：說說你是怎樣想的？

　　二、第20頁第7、8題

　　1、第20頁第7題

　　（1）四人合作：尋找兩組圖的區別和聯系。

　　聯系：都是兩個盒子里放了蘋果。

　　區別：第一幅圖有兩個盒子，每個盒子都有5個蘋果。

　　第二幅圖有兩個盒子，但盒子里蘋果數量不一樣。

　　（2）四人合作完成算式。

　　要求：每幅圖不一定寫兩個算式，有幾個就寫幾個。

　　（3）交流

　　（4）討論：為什么第一題既可以用加法，也可以用乘法？而第二題只能用加法呢？

　　2、第20頁第8題

　　（1）同桌合作完成。

　　（2）交流：從圖上知道了什么？要我們求什么？有幾個問題需要解決？

　　求“做了多少個沙袋”為什么既可能用乘法，也可以用加法？而求“做了多少個鍵子“只能用加法。

　　3、問：從7、8兩題中，你學到了什么？

　　三、第20頁第9題

　　1、理解圖意。

　　2、估計：哪個班種的花多些，，為什么？

　　3、計算：

　　（1）要具體知道哪個班各的花多些，有什么辦法嗎？

　　（2）分別計算兩個班種的花。

　　（3）分析算式，鞏固乘法的含義。

　　（4）比較得出結論。

　　課前思考1：

　　比起前面的解決問題，這課時的練習與實際聯系得更緊密。思考性和比較性很強。特別是第8、9兩題，可以讓學生討論：什么情況下用加法算？什么情況下用乘法算？使學生在比較中進一步理解乘法的含義以及乘法與加法的聯系。

　　課前思考2：

　　第5題的練習形式是第一次出現。主要是為學習除法通訊用口訣求商作準備。教學時要教給學生利用乘法口訣進行思考的方法。

　　第8、9題要注意引導學生比較什么情況有加法算，什么情況用乘法算，進一步理解乘法與加法的聯系與區別。

　　課前思考3：

　　面對綜合性比較強的練習，老師在讓孩子利用舊知識和經驗進行自主學習之后，要組織孩子開展討論，通過比較，進一步將各個知識點進行區分和聯系，一方面培養孩子分析和綜合的能力，另一方面要讓孩子體會到一個問題我們可以從不同的角度，用不同的知識來解釋或解答。

　　課后反思1：

　　學生利用已學的知識進行綜合練習，通過圖畫、對話用乘法解決的問題和用加法解決的問題進行對比，讓學生在練習中比較進一步體會乘法的含義，了解乘法與加法的聯系和區別，能夠靈活應用適當的算法。

　　知識鞏固最好的方式是在解決問題的過程中，新課程指出要學習有用的數學，就是要讓孩子能夠利用所學知識解決實際問題，同時享受成功的喜悅，同時增強他們學習數學的興趣和信心。在本課解決問題的過程中注重讓孩子在自主解決的基礎上展開討論，用自己的語言來表述如何利用知識來解決問題的。

　　課后反思2：

　　這節課主要解決實際問題的練習，在練習中出現加法和乘法的對比練習，剛開始出現了加法也用乘法計算。通過對比，學生知道兩個加數不一樣的，不能表示幾個幾，所以不能用乘法計算。只有加數相同，才可能表示幾個幾相加，可以用乘法計算也可以用加法計算。

　　課后反思3：

　　在做第8、9兩題時，有個別學生對方法的利用還不明確，因此教師要引導他們在完成后對左右兩題進行比較，通過加法和乘法的聯系和區別進一步理解題目的含義。

　　第10題的比較方法有很多，可以直接看花壇里的花比較，還可以根據行數和每行的朵數來比較，有些學生還橫著看比較，還可以算出各班的花的總數再比較大小，對學生說出的比較方法，教師都要給予肯定。