教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能運(yùn)用口訣解決一些相對(duì)開(kāi)放的計(jì)算題。

　　2、能從較復(fù)雜的的問(wèn)題情境中選擇有用的信息，靈活解決實(shí)際問(wèn)題。

　　3、在解決問(wèn)題中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、發(fā)現(xiàn)能力和思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　林較復(fù)雜的問(wèn)題情境中恰當(dāng)選用需要的數(shù)學(xué)信息，靈活解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)應(yīng)用口訣

　　1、用各種方式背誦1-6的乘法口訣

　　2、出示：（  ）*6=（   ）

　　學(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)說(shuō)用了哪句口訣？

　　討論：怎樣能填出所有的算式呢？

　　3、（  ）*5=（   ）     4*（    ）=（    ）

　　過(guò)程同上。

　　4、第22頁(yè)第8題。

　　（1）獨(dú)立完成。

　　（2）交流：先算什么，再算什么？

　　問(wèn)：有哪幾題只需想一句口訣就能得出結(jié)果？

　　5、第22頁(yè)第9題

　　（1）獨(dú)立完成

　　（2）問(wèn)：你是按怎樣的步驟做的？分別是由“幾個(gè)幾相加”的？

　　二、“小小售貨部”

　　1、出示貨架：餅干4元，蛋糕3元，巧克力6元

　　2、學(xué)生購(gòu)買(mǎi)

　　要求：（1）用“我想買(mǎi)幾個(gè)什么，也就是幾個(gè)幾，算式是，我要付幾元”這樣的話語(yǔ)表述。

　　（2）問(wèn)：他用了哪句口訣？

　　3、問(wèn)：當(dāng)學(xué)生要買(mǎi)9包餅干，可是不會(huì)計(jì)算付多少錢(qián)時(shí)。

　　（1）關(guān)于9的口訣我們沒(méi)有學(xué)過(guò)怎么辦呢？

　　（2）四人小組討論。

　　（3）分析：用拆分的辦法—9包餅干就是9個(gè)4元，也就是5個(gè)4元，再加上4個(gè)4元，或6個(gè)4元，再加上3個(gè)4元。

　　三、解決問(wèn)題

　　1、第23頁(yè)第10題

　　（1）第1小題

　　獨(dú)立解決

　　你選擇圖上的哪些信息呢？為什么只要看有幾座房子就可以了呢？

　　問(wèn)：為什么用乘法解決呢？

　　（2）第二小題

　　過(guò)程同上

　　2、第23頁(yè)第12題

　　（1）小組合作：估計(jì)—哪家栽的桃樹(shù)多？多幾棵？

　　匯報(bào)交流

　　（2）列式解答

　　（3）問(wèn)：為什么求小蘭家的桃樹(shù)既可以用加法計(jì)算，也能用乘法計(jì)算？而求小芳家的桃樹(shù)只能用加法計(jì)算呢？

　　3、第23頁(yè)第13題

　　（1）四人合作并評(píng)價(jià)：你想給哪種車裝輪子？裝幾輛？列式算一算一共要用多少個(gè)輪子？

　　（2）全班交流并進(jìn)行評(píng)論。

　　四、課堂總結(jié)（略）

　　課前思考1：

　　用乘法計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，教材通過(guò)呈現(xiàn)不同的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生列乘法算式解決其中的問(wèn)題，加深對(duì)乘法含義的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)所學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。

　　課前思考2:

　　在解決問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵并不是讓學(xué)生列出算式就行了，而是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析題目，讀懂題目，然后在參與解答。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意加強(qiáng)學(xué)生跟學(xué)生間的互動(dòng)作用，通過(guò)同桌互相合作和小組合作可以提高學(xué)習(xí)效率。

　　課前思考3：

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)孩子應(yīng)該能熟練地應(yīng)用口訣計(jì)算乘法。如看到乘法算是就立即想到對(duì)應(yīng)的口訣。看到口訣就立刻能說(shuō)出兩個(gè)對(duì)應(yīng)的乘法算式。

　　在利用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，要放手讓孩子自己完成，在自主完成的基礎(chǔ)上開(kāi)展交流。能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出對(duì)題意的理解和解決問(wèn)題的過(guò)程。

　　課后反思1：

　　這部分解決實(shí)際問(wèn)題需要學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)圖畫(huà)信息進(jìn)行搜集和分析，對(duì)一些問(wèn)題，要學(xué)會(huì)用正確的方法進(jìn)行處理。

　　教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況放手讓他們自主分析問(wèn)題，可以采用同桌互相交流的形式擴(kuò)大學(xué)生參與的面。

　　口訣和算式之間的關(guān)系很重要!學(xué)生如知道了一句口訣可以解決那幾個(gè)算式,對(duì)解決問(wèn)題也很重要!

　　課后反思2：

　　在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，對(duì)于乘法和加法的概念有些小朋友混淆了。如：幾個(gè)幾相加，和是多少？幾和幾相加，和是多少？有些小朋友是沒(méi)看清題目，但有些小朋友不知道應(yīng)該用什么方法列式了，所以還要加強(qiáng)對(duì)乘法意義的練習(xí)。

　　課后反思3：

　　單獨(dú)的乘法類型的解決實(shí)際問(wèn)題的題目學(xué)生容易分析出“幾個(gè)幾相加”，可以用乘法計(jì)算并解答，但在這之間加入一些純加法的題目（上學(xué)期學(xué)的解決實(shí)際問(wèn)題的題型）學(xué)生就不能從中分析出正確的數(shù)量關(guān)系，不能正確列式，出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象，說(shuō)明對(duì)乘法的意義還是掌握的不夠牢固。