“快樂的隊日活動”是一節活動課，讓學生感受隊日活動中存在的數學問題，并且這些數學問題，學生能通過自己的努力解決的，這些問題的解答像是踮踮腳就能摘到的果實一樣容易，可以培養學生解題的自信。

　　在這節課中可以提出的問題很多，要解決的問題也很多。要讓學生自己發現問題提出問題是一件不怎么容易的事，學生能解決現成問題，但要自己提出問題，自己解決的那個能力不是很行。所以我采用小組合作的形式來幫助學生學會用集體的智慧來解決難題。并且定了個名稱叫“你提問，‘我’回答”讓學生在不受約束的學習氛圍中啟動自己的潛意識來提出自己想知道想了解的問題。在小組交流中我時不時的參與其中，覺得學生的問題很仔細也很尖銳，有的甚至問到了燒烤的學生中拿*子的有幾人？還有的觀察的很仔細問：在燒烤的有幾個男同學？有幾個女同學？有的還因為洗菜同學的盆的顏色不同提出不同的問題。后來在全班交流中我收到了很多問題，形形色色的。但是學生的語言組織讓我有點擔憂，這也有我的責任，我事前沒有給學生一個主框架，讓他們跟著我的思路走，所以在交流時我感覺有點亂，雖然學生的積極性不減，但我覺得這節課走樣了。

　　吸取了這個教訓后，我在另一個班上課的時候，在布置觀察提問任務前就定了主框架，我提出的問題是（  ），發現（  ）這一條件后就可以解決這個問題。讓學生有個依據，不至于我跟著他們跑還抓不住他們的思路。