學目標〗

　　1．體會數學與日常生活的密切聯系。

　　2．能利用100以內的加減法解決實際問題，發展提出問題、解決問題的意識和能力。

　　3．加強對圖形的認識，能利用圖形設計美麗的圖案。

　　〖教材分析〗

　　本課時旨在通過“小小運動會”這一活動情境，綜合復習前面所學的知識，即100以內加減法的計算和圖形的認識，同時培養學生的觀察能力和提出問題意識，也滲透積極參加體育活動的思想。因此，本節課的設計思路是：把活動課與復習課有機地整合，讓學生在有趣的現實活動中整理復習有關的知識。因此，在教學設計中要體現以下幾個方面。

　　1．充分發揮學生的主體性

　　學生是學習的主體，這一特點在實踐與綜合應用中更為突出。在“小小運動會”這一活動情境中，讓學生根據自己在情境中看到的、收集到的信息來提出問題并解決問題。這樣，給學生以較大的自主空間，也為學生提供獨立思考和合作交流的機會，充分體現以學生為主體來解決問題的思想。

　　2．鼓勵學生思考方法的多樣化

　　在提問題、設計圖案等環節上，鼓勵學生提出或設計出與眾不同的問題及圖案，培養學生良好的思考習慣，發展學生的創新意識。

　　3．注意導向，體現“數學”

　　在運用學過圖形設計獎杯，并將作品展示，互相交流時，如果教師不把握好度，不及時導向，學生很可能會停留在美術的角度去評價，比如圖案的顏色、圖案的形狀等，而忽視這當中的數學知識，變成美術的活動課了。因此教師要及時導向如下一些問題：獎杯是由哪些圖形拼成的，某某同學設計的獎杯里有什么圖形等。

　　4．聯系實際，拓展知識

　　“安排車輛”是一個開放性的問題，要求學生既要運用已有的數學知識來解決，又要憑借已有的生活經驗，比較合理地把運動員分配在兩輛車內，這既拓展了知識，又培養學生解決實際問題的能力。

　　〖學校及學生狀況分析〗

　　學生雖然也存在著差異，但大部分學生思維比較活，口頭表達能力較強，喜歡提問題和幫助別人解決問題，從而體驗成功的喜悅。所以本節課的設計思路是：以學生為主體解決問題，讓學生在活動中感受學習的樂趣。

　　〖教學設計〗

　　(一)活動一：爭取門票，參觀運動會(口算練習)

　　師：同學們，你們喜歡看運動會嗎？今天，老師就想帶你們去看看動物們的運動會，不過在去之前，你們要先過一關，即爭取拿到門票才可以參加。

　　口算：

　　32-8 45-15 63+8 5+29 18-9

　　25+7 8+36 34-9 55+45 34+18

　　(口算之后，請學生講一講計算100以內加減法要注意什么。)

　　（用爭取門票的形式讓學生進行口算練習，激發他們的興趣。）

　　(二)活動二：觀看開幕式，辨認圖形

　　師：同學們的口算真不錯，還提出了要注意的地方，大家都順利地拿到了門票，好，現在我們就去觀看動物們的運動會吧！

　　1. 出示動畫的開幕式情境圖：鞭炮聲——小鳥、蜻蜓、蜜蜂組成的圖案——動物運動員有序地進場。

　　2.學生講講看到什么：蜻蜓圍成了一個三角形和一個正方形；蜜蜂圍成了一個圓形和一個長方形；兔子有18只，小狗有34只，松鼠有9只，猴子有27只。

　　（模擬的開幕式情境一下子就把學生吸引住，他們的目光是那么專注，看得那么認真，所以要他們回答看到什么時，就是一件輕而易舉的事了。）

　　(三)活動三：提出問題，解決問題

　　師：同學們看得很認真，收集了很多信息，請你根據這些信息提出一些數學問題并解決，可以嗎？

　　1．小組合作

　　以2人為一組進行合作：一人提問題并記錄（貼圖加字的方法），另一人解答（說算式并寫算式）。5分時間，看哪一組合作得最好，提的問題多且又能

　　正確解答。

　　2．展示交流

　　(以小組為單位進行匯報，要求其他同學認真傾聽，并作出評價。)

　　如：

　　師小結：我們剛才從動物運動會的開幕式上辨認圖形、提問題并解決問題，可見,數學就在我們身邊，只要同學們平時多留心、多看、多想，那么你的數學會學得很棒很棒。

　　(四)活動四：動手操作，設計獎杯

　　師：你們看，動物們的比賽可起勁了，他們正在進行一些什么項目的比賽？

　　生：小兔在賽跑，小狗在比賽跳繩，小猴在比賽爬樹，松鼠在進行跳遠比賽。

　　師：那我們為他們加油，為他們設計獎杯，好嗎？比比看，誰設計的獎杯最美。請同學們拿出信封中的圖形，拼出一個你認為最美的獎杯，然后再涂上顏色。

　　程序如下：

　　設計獎杯（生獨立完成）——展示交流（引導學生合理評價，并著重講講獎杯是由哪些圖形拼成的。）

　　(五)活動五：比賽結束，安排乘車

　　有兩輛車，運動員夠坐嗎？這是一個開放性問題，先讓學生四人小組討論：這些運動員怎樣安排在兩輛車內比較合理？然后匯報。

　　(六)活動六：小結收獲，自我反思

　　〖教學反思〗

　　反思整節課的教與學，本節課有以下一些特點及問題。

　　1．準確把握教學目標

　　本節課能夠把活動課與復習課有機地整合，使學生能夠在有趣的活動中運用所學知識來提問題、解決問題，并使所學知識進一步得到內化。如：設計獎杯這一環節，看似美術課，其實里面包含著辨認圖形及圖形的運用等數學知識。正是由于準確把握教學目標，所以比較好地體現了本節課是數學的復習課，而不是其他科目的復習課。

　　2．體現學習方式的變革

　　本節課以學生活動為主線來組織教學，讓學生在活動中學習數學，不但有自己的觀察思考，更有小組的合作探討、合作學習，使學生在討論中明白道理，在合作中享受成功，在交流中發展自我——讓學生在交流活動中，感受別人的思維方法和思維過程，改變自己在認知方式上的單一，同時，向他人表達自己的思維過程，有助于完善自我認知方式，從而達到個性發展的目的，學生的主體性也得到充分地發揮。如：這些運動員怎樣安排在兩輛車內比較合理？這個問題經過學生的討論，他們的回答讓你驚奇，“小狗和松鼠一輛車，猴子和兔子一輛車，車上空余的位置給它們放行李”。

　　3．注重數學應用

　　數學具有廣泛的應用性，讓學生了解數學的應用，會應用數學的知識與方法解決現實的問題，了解數學的價值。如設計獎杯、安排車輛等問題，都是數學知識在現實生活中的應用。

　　當然，本節課還存在一些需要改進與值得思考的地方。

　　1．如何創造性地使用教材

　　一方面是如何使教材內容更貼近學生的現實生活，如：可以把“動物們的運動會”改為“學校學生自己的運動會”；另一方面是如何讓學生在活動中感悟一些知識整理與歸納的方法，潛移默化，掌握一些數學學習的方法。

　　2．使小組合作學習更具實效性

　　雖然本節課已經精心設計了小組的分工協作，如：提問題、解決問題中的2人合作：一人提問題并記錄，一人解答寫算式，然后交換。但實施時，出現一些學生代替其他學生回答問題、做練習等現象。因此在組織小組合作學習時，如何使每個學生都動起來，積極參與小組合作，我覺得這是非常值得探討的。

　　〖編者點評〗

　　本節課的教學主要有以下特點。

　　1．注重現代信息技術的運用

　　《標準》指出：把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。在本課中運用多媒體出示運動會開幕式的情境，有動感、有聲音，非常形象，激活了學生的思維，調動了學生的積極性，激發了學生的興趣，為本節課的成功奠定了良好的基礎。

　　2．突出以學生發展為主體的教育教學思想

　　在教學中，教師為學生提供觀察、操作、試驗的機會，留給學生充分的思維空間。通過學生在小組內的討論與交流，讓學生在現實的數學實踐活動中，理解和發展數學的知識和方法，而不是單純地依賴教師的講解去獲得。

　　3．分組合作的實效性

　　小組合作交流是建立在學生獨立思考的基礎之上的。學生之間存在差異，不同的學生因家庭背景、生活環境、思維方式的不同，解決問題的策略也各不相同。小組活動時，我們教師應做什么，這是非常值得商榷的。