教材分析

　　一、背景知識(shí)

　　本次練習(xí)共5題。第1題是學(xué)習(xí)表示人或事物專用名詞的拼音，第一個(gè)字母要大寫；第2題是辨析近義詞并選詞填空；第3題是句式練習(xí)；第4題是把句子整理成一段通順的自豪感；第5題是閱讀練習(xí)，鞏固本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目——懂得同一意思可以用不同的句式來(lái)表達(dá)，寫作時(shí)應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)木涫酵怀鼍湟�，增�?qiáng)表達(dá)效果。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．懂得表示人或事物專用名詞的拼音，第一個(gè)字母要大寫，能正確地拼讀音節(jié)，根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)。

　　2．能根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境選用恰當(dāng)?shù)谋硎?ldquo;死”的詞語(yǔ)。

　　3．能仿照例句用雙重否定句和反問(wèn)句表達(dá)一般陳述句的意思。

　　4．能把排列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順的話。

　　5．能獨(dú)立讀懂短文，能劃出短文的中心句，正確體會(huì)短文表達(dá)的作者的思想感情，能根據(jù)表達(dá)需要，正確選擇句式，并說(shuō)明理由。

　　三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：練習(xí)第1、3、4、5題。

　　難點(diǎn)：練習(xí)第3、4、5題。

　　教案實(shí)例

　　一、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。

　　二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　第1課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1．懂得表示人或事物專用名詞的拼音，第一個(gè)字母要大寫，能正確地拼讀音節(jié)，根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)，完成練習(xí)第1題。

　　2． 能根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境選用恰當(dāng)?shù)谋硎?ldquo;死”的詞語(yǔ)，完成練習(xí)第2題。

　　3． 能依照例句用雙重定句和反問(wèn)句表達(dá)一般陳述句的意思，完成練習(xí)第3題。

　　（二）教學(xué)過(guò)程

　　1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1題。

　�。�1）拼讀拼音，寫出詞語(yǔ)。

　　（2）全班校對(duì)、訂正。（南京、雷鋒、天安門）。

　　（3）看看這3個(gè)詞語(yǔ)的拼音，在書寫上有什么特別的地方？（拼音的第一個(gè)字母是大寫字母）。

　�。�4）這幾個(gè)詞語(yǔ)拼音的第一個(gè)字母為什么要大寫？

　　小結(jié)：凡是表示人或事物稱呼的專用名詞的拼音，第一個(gè)字母都應(yīng)該大寫。

　�。�5）讓學(xué)生再舉幾個(gè)例子，并寫拼音。如：

　　xī hú lài níng zhè jiāng shěng

　　西湖 賴寧浙江省

　　2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2題。

　�。�1）讀題，明確要求。（填出表示“死”的詞語(yǔ)。）

　　（2）指導(dǎo)解題方法。（先讀懂句子的意思，了解各句所寫的人和死的原因，再來(lái)填寫適當(dāng)?shù)谋硎?ldquo;死”的詞語(yǔ)。）

　�。�3）學(xué)生獨(dú)立完成。

　�。�4）全班組織討論：各句答案是什么？為什么這樣填寫？

　�、倬土x。“就義”指為正義的事業(yè)被敵人殺害。劉胡蘭是為了不泄露黨的機(jī)密，被捕后被敵人鍘死的。

　�、跔奚�。“犧牲”指為了正義的目的舍棄自己的生命。在戰(zhàn)場(chǎng)或其他場(chǎng)合戰(zhàn)死，通常用“犧牲”。

　　③遇難。“遇難”指因受迫害或發(fā)生意外而死亡。“飛機(jī)失事”屬于發(fā)生意外。

　�、苁攀�。“逝世”一般用于病故或老死。周總理屬于病故。

　　⑤擊斃。“擊斃”是貶義詞，指壞人被槍打死。

　　（5）校對(duì)后訂正。

　�。�6）小結(jié)：用近義詞時(shí)，我們要注意根據(jù)句子所表示的語(yǔ)言環(huán)境，準(zhǔn)確地用詞。

　　3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3題。

　�。�1）讀題，明確要求。（照樣子改寫句子。）

　�。�2）分析例句。（用小黑板出示）

　�、� 沒(méi)有人不說(shuō)大興安嶺是個(gè)美麗的地方。

　　A．句子中有兩個(gè)表示否定的詞：沒(méi)有、不，否定之后否定，意思就是肯定了。我們也常聯(lián)系到數(shù)學(xué)中的一條運(yùn)算規(guī)則：負(fù)負(fù)得正。有兩個(gè)否定詞，這樣的句子就叫“雙重否定句”。它表達(dá)的語(yǔ)氣要比第一句一般陳述句更強(qiáng)烈。

　　B．比較兩個(gè)句子，總結(jié)改句方法。（用上兩個(gè)否字詞，如不能不，沒(méi)有人不，不會(huì)不等，還要改動(dòng)個(gè)別詞語(yǔ)。）

　�、谌藗�?cè)趺磿?huì)不說(shuō)大興安嶺是個(gè)美麗的地方呢？

　　A．句子里有一個(gè)表示否定的詞語(yǔ)：不，句尾用問(wèn)號(hào)。但是這個(gè)問(wèn)句不用回答，題目本身就已經(jīng)告訴我們答案了。這樣的問(wèn)句叫做“反問(wèn)句”。它表達(dá)的語(yǔ)氣也要比一般陳述句強(qiáng)烈。

　　B．比較兩個(gè)句子，總結(jié)改句方法。（用上一個(gè)否定詞，末尾加上問(wèn)號(hào)，還要改動(dòng)個(gè)別詞語(yǔ)。）

　　（3） 讓學(xué)生獨(dú)立改句。

　�。�4） 全班討論，校對(duì)、訂正。

　�、� 進(jìn)入嶺中，看到那數(shù)不清的青松白樺，人們無(wú)不向四面八方望一望。

　　進(jìn)入嶺中，看到那數(shù)不清的青松白樺，誰(shuí)會(huì)不馬上向四面八方望一望呢？

　�、� 答應(yīng)了別人的事非守信用不可。

　　答應(yīng)了別人的事怎么能不守信用呢？

　�、� 地里的田鼠太多，莊稼的收成不可能不受到影響。

　　地里的田鼠太多，莊稼的收成怎么會(huì)不受到影響呢？

　　第2課時(shí)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1．把排列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順的話，完成練習(xí)4。

　　2．閱讀短文，完成練習(xí)5。

　　（二）教學(xué)過(guò)程

　　1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4題。

　�。�1）讀題，明確要求。（整句成段。）

　�。�2）把4句話通讀一遍，了解主要內(nèi)容。

　�。�3）學(xué)生獨(dú)立完成。

　�。�4）全班校對(duì)、訂正。（總起——挖地道——用地道——總結(jié)地道作用，2431。）

　　2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5題。

　　（1）讀課后問(wèn)題。

　�。�2）帶著問(wèn)題自學(xué)短文，獨(dú)立嘗試回答問(wèn)題。

　　（3）找出中心句，給課文分段，說(shuō)說(shuō)段意以及各段與中心的關(guān)系。

　�。�4）全班討論回答課后的問(wèn)題。

　　在學(xué)生充分討論后，教師給予點(diǎn)撥。

　�、偾耙痪涫桥疟染洌�和后一句相比，語(yǔ)氣更強(qiáng)，感情更深，突出了紅色的意義和對(duì)它的贊美②讀起來(lái)音調(diào)激昂，更具音樂(lè)感。

　　③前一句為反問(wèn)句，后一句為一般陳述句。前一句更能反映作者對(duì)黑色的由衷喜愛(ài)，后一句的感情表達(dá)則顯得較為平淡。

　　C．這兩句話的區(qū)別主要在語(yǔ)序的安排和形容詞的使用上。第一句更強(qiáng)調(diào)了黑色的可貴。