教學(xué)過(guò)程：

　　（簡(jiǎn)介背景，初讀課文）

　　一、審題，揭示主線

　　1．找出題目中心詞。“別”字告訴我們什么？“愛(ài)”字抒發(fā)了什么？

　　2．思考：作者是乘船離開(kāi)祖國(guó)的。課文怎樣寫(xiě)船？隨著船越走越遠(yuǎn)，作者的心情怎樣？

　　〔標(biāo)題切入，抓住了結(jié)構(gòu)、情感兩條線索〕

　　二、分段，理清文脈

　　1．默讀課文，根據(jù)課后問(wèn)題1給文章分段。

　　2．我們還能找到別的分段依據(jù)嗎？（冷場(chǎng)）

　　師：（提示）比如，船的位置。

　　生：船離岸，船向前駛，船……

　　師：船到了哪里？（到了大海）再?gòu)膬?nèi)容看呢？

　　生：第一段寫(xiě)親友的送別，第二段寫(xiě)沿途的景物，第三段寫(xiě)作者的聯(lián)想。

　　〔習(xí)題引路，懂得了“作者思有路”，下面教學(xué)環(huán)節(jié)就是“遵路識(shí)斯真”〕

　　三、講讀，牽情入境

　　第一段：離別情

　　師：“我有一種說(shuō)不出的感動(dòng)”，“我”為什么感動(dòng)？

　　生：因?yàn)樽髡呖吹接H友送別的情景，聽(tīng)到劈劈啪啪的鞭炮聲，想到自己要遠(yuǎn)離祖國(guó)。

　　師：從什么地方可以看出“我”的感動(dòng)“說(shuō)不出”？

　　生：作者沒(méi)有說(shuō)話，只流淚。

　　師：作者是一位堅(jiān)強(qiáng)的革命志士，居然哭了，是因?yàn)樗?hellip;…

　　生：（齊）太感動(dòng)了。

　　師：作者不但淚滿眶，而且一大滴一大滴滴在鏡面上，甚至使鏡面都模糊了，也是因?yàn)?hellip;…

　　生：（齊）他太感動(dòng)了。

　　師：正因?yàn)樗�太感�?dòng)了，所以……

　　生：（齊）說(shuō)不出。

　　師：這種離別故土、離別親人的感情是語(yǔ)言不能表達(dá)的。請(qǐng)同學(xué)們想象當(dāng)時(shí)的情景，讀出“我”的這種惜別之情。（學(xué)生朗讀）

　　〔摳住一句話，披文入情〕

　　第二段：愛(ài)國(guó)情

　　1．比較句式：小黑板出示“沿途停著好幾只灰色的白色的帝國(guó)主義的軍艦”，引導(dǎo)學(xué)生與課文中先否定后肯定的句式進(jìn)行比較，體會(huì)作者目睹帝國(guó)主義對(duì)我國(guó)領(lǐng)土主權(quán)的踐踏，所激起的憤慨之情。

　　2．黃土、青草、小島、海水、浪濤何處不有，何處不見(jiàn)，為什么在作者眼中這樣親切？

　　3．通過(guò)灰、白和黃、綠、金色的色調(diào)對(duì)比，進(jìn)一步體會(huì)作者愛(ài)恨交織的復(fù)雜心情，懂得愛(ài)得深才恨得切。（指導(dǎo)讀出不同的語(yǔ)氣）

　　〔通過(guò)比較，讀者的情感又深入了一層〕

　　第三段：奮斗情

　　1．船駛向了大海，課文沒(méi)有寫(xiě)景，我們能想象當(dāng)時(shí)的情景嗎？

　　生：船駛向大海，作者仍然*在船舷上，凝視著祖國(guó)的海岸線，小島越來(lái)越小了，漸漸地看不見(jiàn)了。展現(xiàn)在眼前的是波瀾壯闊的大海，是海風(fēng)掀起的巨浪。

　　師：面對(duì)浪濤洶涌的大海，作者思潮起伏，他首先想到什么？

　　生：他首先想到不忍離中國(guó)而去。

　　師：既然不忍，為什么要離開(kāi)呢？

　　生：因?yàn)閲?guó)民黨反動(dòng)派屠殺共產(chǎn)黨人。

　　師：那么，他是為了逃避迫害而出走的啦？怪不得作者自責(zé)是罪人！（生紛紛搖頭）

　　生：作者說(shuō)他決心為中國(guó)貢獻(xiàn)“我的身，我的心”，因此不會(huì)怕死，他出國(guó)是為了保存革命力量。

　　生：課文說(shuō)他出國(guó)是為了求經(jīng)驗(yàn)，求武器。也就是要尋求馬列主義真理。

　　生：從“暫別”、“終將”這些詞可以看出他離開(kāi)是暫時(shí)的，最終還是要回來(lái)戰(zhàn)斗、工作的。

　　師：所以說(shuō)他出國(guó)是為了救國(guó)。

　　2．作者的希望和誓言是什么？（從兩個(gè)“更勇猛”，從“驅(qū)逐”到“毀滅”的語(yǔ)氣由輕到重，體會(huì)作者報(bào)效祖國(guó)，愿為之獻(xiàn)身的壯志豪情。提示用鏗鏘有力、堅(jiān)定高昂的語(yǔ)調(diào)朗讀，抒發(fā)愛(ài)國(guó)志士的奮斗情感。）

　　〔順著情感線索，字詞句一線串通，文路學(xué)路合二為一，作者讀者心靈相通。〕

　　四、抓眼，深化感情

　　1．為什么“別了”提到句首？既然說(shuō)了“我愛(ài)的中國(guó)”，又為什么加一句“我全心愛(ài)著的中國(guó)”？重復(fù)時(shí)為什么還要加上“全心”一詞。

　　2．比較三個(gè)句子文法上的差異，從中悟出作者情感的變化：

　　第一句：放在段的開(kāi)頭。真抒離別情。

　　第二句；做段的結(jié)句，單獨(dú)成行。對(duì)祖國(guó)前途的關(guān)心，對(duì)壯麗山河的依戀使愛(ài)國(guó)之情升華了。

　　第三句：全文歸結(jié)，增加感嘆號(hào)。愛(ài)國(guó)心化為奮斗志，愛(ài)國(guó)之情達(dá)到高潮。

　　（齊聲朗讀三個(gè)句子，指導(dǎo)第一句要讀得緩慢深沉，第二句要讀得親切深情，第三句要讀得堅(jiān)決、激昂）

　　3．結(jié)束語(yǔ)：為了建造新中國(guó)，多少革命志士前赴后繼，英勇奮斗；為了建設(shè)新中國(guó)，幾多海外游子沖破阻力，紛紛歸來(lái)。他們?yōu)槭裁催@樣不畏艱難、舍身忘我？因?yàn)樗麄兌加幸活w拳拳的愛(ài)國(guó)心，都全心愛(ài)著自己的祖國(guó)！

　　〔文眼，貫穿全篇，作者那熱烈而深沉的感情凝聚其中。抓文眼，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，有機(jī)滲透愛(ài)國(guó)主義教育。〕

　　附：板書(shū)，（濃縮全文）