教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用學(xué)習(xí)科普說(shuō)明文的方法自主探索學(xué)習(xí)課文，了解課文介紹的知識(shí)要點(diǎn)，體會(huì)課文在遣詞造句上的準(zhǔn)確性。

　　2、學(xué)以致用，自己讀懂一篇科普說(shuō)明文。

　　3、激發(fā)學(xué)生自覺(jué)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)科普說(shuō)明文的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正反說(shuō)理的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、復(fù)習(xí)引入。

　　（1）、本單元的課文都是什么文章？學(xué)習(xí)此類(lèi)文章必須把握什么？（出示單元學(xué)習(xí)提示）

　　（2）、《意想不到的災(zāi)害》這篇課文的寫(xiě)作目的是要告訴我們什么？（板書(shū)：維持生態(tài)環(huán)境是多么重要）

　　（3）、為了說(shuō)明這個(gè)結(jié)論，課文主要采用了說(shuō)明寫(xiě)法？（板書(shū)：舉例子）

　　（4）、我們已經(jīng)明白了這些例子，這節(jié)課我們按照學(xué)習(xí)科普說(shuō)明文的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　2、扶學(xué)第一段。

　　（1）、自由讀，劃出你認(rèn)為說(shuō)明十分準(zhǔn)確的句子，點(diǎn)出重點(diǎn)詞，說(shuō)說(shuō)為什么你覺(jué)得說(shuō)明非常準(zhǔn)確？再讀體會(huì)。（板書(shū)：讀、找、品、讀）

　　（2）、四人組交流，穿插板書(shū)：舉數(shù)字

　　（3）、全班交流，朗讀指導(dǎo)：因?yàn)檫@些詞語(yǔ)說(shuō)明得非常準(zhǔn)確生動(dòng)，所以朗讀時(shí)要把這些詞語(yǔ)處理得相對(duì)突出一些。

　　自由準(zhǔn)備，知名讀，集體讀。

　　（4）、還有說(shuō)明的非常準(zhǔn)確生動(dòng)的詞句嗎？試著分析

　　3、放學(xué)第二段。（讀、找、品、讀）

　　四人組學(xué)習(xí)，討論，匯報(bào)，師點(diǎn)撥，朗讀（請(qǐng)匯報(bào)的同學(xué)試讀，同學(xué)評(píng)議）

　　還有其他詞句嗎？繼續(xù)分析、點(diǎn)撥。

　　引入：看了這么多人類(lèi)的朋友因數(shù)量太多反而成為災(zāi)害的例子，我們不禁產(chǎn)生了一個(gè)什么問(wèn)題呢？引入第三段。

　　4、學(xué)習(xí)第三段。

　　（1）、用學(xué)習(xí)科普說(shuō)明文的方法自學(xué)此段。

　　（2）、交流知識(shí)點(diǎn)及遣詞造句的準(zhǔn)確性。

　　穿插板書(shū)：不論……都……、制約因素、基本上、一旦……就……

　　在“制約因素”這里穿插進(jìn)行“如果……如果（反之）……”的句式訓(xùn)練。

　　介紹正反說(shuō)理的方法，朗讀體會(huì)。

　　說(shuō)說(shuō)自己所知道的生態(tài)平衡遭到破壞所引起的災(zāi)害。

　　（3）、看板書(shū)小結(jié)。

　　（4）、引入閱讀：我們已經(jīng)積累了一點(diǎn)閱讀科普說(shuō)明文的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在讓我們檢驗(yàn)一下自己的閱讀水平，好嗎？

　　5、閱讀指定的科普說(shuō)明文。

　　（1）、自由組合，一起學(xué)習(xí)、討論。

　　（2）、交流，點(diǎn)撥。

　　6、課堂總結(jié)。

　　上了這節(jié)課，你有哪些收獲？