設計目標：

　　學習理解“炫耀”、“鼎盛”兩詞，并讀通課文。在自主研讀、自讀自悟、誦讀表達中領略海棠美麗與生機，提高學生朗讀水平及語感能力。

　　設計重點：通過朗讀感受花潮的美和無限的生命力。

　　估計難點：激發學生的想象力，感受海棠花如潮的氣勢。

　　第一板塊：圖文結合，引領積累，并扣題質疑。

　　1、同學們坐得很好，以最飽滿的精神迎接我，我很高興。你打算這堂課送份什么禮物給老師呢？（一個笑容、認真聽好這堂課、好好發揮自己長處……）

　　2、老師也送給同學們一份禮物：展示花潮圖片，學生欣賞……看了這么美的花，你能不能用四個字的詞給她取個名嗎？（繁花似錦、錦繡連天、花枝招展、婀娜多姿、千姿百態、競相開放、各式各樣）多美的名字啊！有這么一位作家，叫李廣田，就以“花潮”為題寫過這樣的文章。

　　3、齊讀課題：讀了這課題，你有什么問題要問的？（這是哪里的花？這是什么時候開的花？為什么花如潮？這花是怎樣的美麗？）會提問，就是會學習呀！

　　4、想不想解決這些問題？請同學們打開課文73頁，（一）、自由讀課文，把課文讀通、讀順，難讀的地方反復讀；（二）、注意剛才我們一起提出的問題，看看哪些問題我們可以讀懂，哪些問題沒有讀懂。好，我們開始讀書吧！

　　第二板塊：對話文本，梳理問題，初步感受文章的“花潮美”

　　1、課文讀完了，你欣賞到了什么？

　　2、你又讀懂了那些問題？（對于提些是不是，對不對，一目就了然，一讀就清楚的問題，相對來說是價值不高；提呢？應該提些為什么、怎么樣涉及面廣一點的問題，就顯得有價值一些的。）哪個問題最值得研究？

　　板書：（為什么花如潮？）。

　　哪個自然段直接寫到海棠花？請同學門默讀課文第四自然段，哪些句子能說明花如潮的？找到后認認真真讀好它，并同桌相互討論為什么花如潮？

　　第三板塊：沉入文本，品析“語言美”感悟“花潮美”

　　1、交流研讀句子：

　　向高處看去，隔著密密層層的綠蔭，只見一片紅云望不到邊際。

　　1）、這句話能體現花如潮嗎？你們能不能一讀就告訴我這花如潮的。

　�。�你感覺我聽出來了嗎？我怎么聽不出那是一片紅云，倒像個姑娘拿著紅絲巾在頭上恍來恍去的�。�

　　2）、再讀。有點味道了，除“一片”與“望不到”，“密密層層”也應該是重點詞。

　　3）、啊~一片紅云是怎樣的一番景象？（板書：一片紅云不著邊。）呈現紅云般的花圖片。

　　5）、讓我們再次陶醉于這一片美麗、神奇的紅云當中吧，齊讀！

　　有風，花在動；無風，花也潮水一般地動。

　　1）、這句話你理解嗎？說說你的理解？

　　2）、有風花在動，可偏偏這個時候那風卻停了，花又為何而動呢？

　　3）、聯系生活：

　�。ɑㄏ阌|動了繁花。）花香自有蝶飛來……

　�。ɑ�美因來游人，觸動了花枝。）

　�。ɑ�美，陶醉了看花的人，看花了眼。）繁花似錦、漫天錦繡醉人心��！

　　（花生命力，向外生長……）、你的想法很膽大，也很合理！

　　4）、聯系上文：你很會學習，能夠聯系你的生活去學習，如果你能聯系上下文去理解句子，那樣你的理解會更深，更透！你們覺得哪個句子也可以說明無風花也在動呢？

　　在陽光照射下，每一朵花瓣都有它自己的陰影，就仿佛多少波浪在大海上翻騰。

　　1）、說體會

　　2）、你們也是體會這句話嗎？既然一樣我們就不再體會了。把它讀好來，好嗎？

　　3）、談談應該怎么讀？（句子語調應該越讀越高，特別是“多少”與“翻騰”這兩個詞要強調出來，還應該要讀出句子的氣勢來。）

　　4）、指名讀：他讀得怎么樣？（浪不夠高，不夠有氣勢！）——（誰能讀得有氣勢一些呢？）指名讀——你覺得誰讀得比你好——評價（你讀得不僅是字正腔圓、而且讀得是入情入境。）——指原學生讀（你是柔中帶鋼、鋼中帶柔。）

　　5）、設情景：表揚讀——我們這大禮堂大概有幾米高？（7、8米）可你知道嗎，有時候波浪翻騰就有十幾米甚至幾十米那么高�。∵@樣不計其數、千千萬萬海浪翻騰，這樣的大海是怎樣的大海��？（波濤洶涌、驚濤駭浪、氣勢磅礴、排山倒海、翻天覆地、山蹦地裂）！是呀！這樣的大海是排山倒海的、是翻天覆地的、更是氣勢磅礴的呀！

　　6）、指原來學生讀，并鼓勵讀。（如果他這次讀得更好我們給他掌聲，好嗎？）

　　7）、齊讀（正因為，作者看到如此美麗的海棠，怪不得會產生了奇妙的聯想，這樣的句子取個名字就叫聯想句。聯想句往往由“好象、仿佛、猶如”之類的詞引出來的。）

　　你越看得出神，你就越感到這一片花潮正在向天空，向四面八方伸張，好像有一種生命力在不斷擴展。

　　1）、談體會（伸張、擴張）

　　2）、指名讀

　　3）、閉上眼睛，你可以感受到什么？（你對語言感受能力很強。）（感受到所以的樹都在——長、所有的花都在——開！這何止是花在開，樹在長呀，這分明是一種生命在——流淌、躍動、流露、涌動啊�。�

　　4）、讓我們再次感受這生機勃勃的海棠吧！齊讀！

　　每棵樹都在微風中炫耀著自己的鼎盛時代，每朵花都在微風中，顯示著自己的喜悅。

　　1）、這句話有個詞值得品一品范寫，并找近義詞：顯示

　　2）、炫耀：你有炫耀過自己的時候嗎？當時你的感受是什么？可是這樹這花也在炫耀，它們在炫耀什么？（花開得旺盛，開得美用課文中一個詞就是“鼎盛”板書學習“鼎盛”一詞）

　　3）、能不能帶著這種自豪而又喜悅的心情來讀這句話？

　　4）、指名讀。

　　5）、想不想去看看這樣的海棠花？做好迎接準備，我們隆重請出海棠（展示海棠）

　　6）、看了這海棠花，你有什么感受�。�

　　7）、讓我們再次帶著這份感動、帶著這份贊嘆一起讀吧！（我們看看一個句子，由于我們體會的角度不一樣，讀出的味道也不盡相同，所以讀書，就應該多角度地、有創意地讀啊�。�

　　誰知道呢，也許是花下的人語聲，也許是花叢中蜜蜂的嗡嗡聲，也許什么地方有黃鶯的歌聲，還有什么地方送來看花人的琴聲、歌聲、笑聲……這一切交織在一起，猶如午夜的潮聲。

　　1）、有潮水必有潮聲，何為潮聲呢？

　　2）、你很會讀書，省略號都給你讀懂了。

　　3）、這么多的聲音可能連這黑板都寫不下了，老師也給你們這么家伙累壞了。用個詞來形容吧。（一切！）

　　4）、對！這種景象，這種潮聲，交織在潮聲中……

　　第四板塊：追朔本原，捕捉方法，聯想句式練筆。

　　1、我們欣賞了花兒靜靜地綻放；聆聽花兒的竊竊私語；更領略到了花兒勃勃向上的生機！讓我們用我們的朗讀，來表達我們對海棠的理解、喜愛與贊賞吧！進行串讀。（串讀有學生選擇自己喜歡的句子，激動輪流讀。）

　　2、多美的散文��！作者能把花寫得如此美麗，是因為作者運用了大量的聯想與見聞結合的方法，才這樣精彩。親愛的同學，拿出你的筆，把你平時留在腦海里最美的一幕，運用聯想與見聞結合把它寫下來，也讓我們感受到它那不同凡響的美。