一、教學要求：

　　1、領悟作者是怎樣圍繞養花的樂趣安排材料的，練習給課文編寫提綱。

　　2、理解課文內容，體會作者從養花中得到樂趣，產生熱愛生活、熱愛勞動的情感。

　　3、有感情的朗讀課文。從課文第4、5自然段中任選一段背誦。

　　二、教學重、難點：

　　重點：領悟作者是怎樣圍繞養花的樂趣安排材料的，練習給課文編寫提綱。

　　難點：理解課文內容，體會作者從養花中得到的樂趣，產生熱愛生活、熱愛勞動的情感。

　　三、教學過程：

　　（一）導入：

　　1、課前考察：出示老舍先生寫的課文中的幾句話，讓學生說出課題。

　　2、引入：今天再學習一篇他的文章——《養花》   （板書課題）

　　（二）新授：

　　1、通過上節課的學習，你能說說老舍先生為什么養花嗎？

　　（老舍先生愛花，把養花當作生活中的一種樂趣）

　　2、講讀“為什么養花”（第1、7自然段）：

　　1) 板書：愛花、樂趣。

　　2) 你怎么理解“樂趣”這個詞語？課文幾次提到養花是一種樂趣？在文章的什么位置？

　　3) 出示句子，讀一讀：

　　*我只把養花當作生活中的一種樂趣

　　*這就是養花的樂趣

　　4) 比較：這兩個句子有什么區別和聯系？這樣寫有什么好處？

　　（第一自然段介紹了為什么養花，第七自然段總結養花有什么樂趣；開頭與結尾相互呼應）

　　5) 默讀第1自然段：

　　思考：這些句子是怎樣體現“我只把養花當作生活中的一種樂趣”？

　　A. 指名回答：

　　B. 根據句子之間的關系，用簡短的語言概括本段內容。

　　6) 自讀第7自然段：

　　A. 思考：是怎樣總結出養花的樂趣的？

　　B. 指名回答：

　　C. 根據句子之間的關系，用簡短的語言概括本段內容。

　　3、過渡：中間這幾部分會寫什么呢？（具體寫養花的樂趣）

　　4、請你默讀第2自然段，思考：這個自然段圍繞著養花的樂趣都寫了什么？

　　1) 學生自讀思考，劃出你認為關鍵的詞語句子。

　　2) 指名說說，你從中體會到什么。

　　3) 理解句子：我只養些好種易活自己會奮斗的花。與“養花的樂趣”有什么聯系？

　　4) 思考：本段中其他句子與“好種易活”的關系？

　　5) 根據句子之間的關系，用簡短的語言概括本段內容。

　　6) 歸納概括自然段內容的方法：

　　5、自主研讀第3—6自然段：

　　1) 自讀思考：每個自然段圍繞著養花的樂趣寫了哪些內容。

　　2) 小組討論后匯報。

　　3) 第3自然段：

　　A. 我的天天照管它們，像好朋友似的關切它們。理解“關切”

　　B. 多么有意思呀！指什么？從中體會到什么？（獲得知識之樂）

　　4) 第4自然段：

　　A. 如此循環，讓腦力勞動和體力勞動得到適當的調節，有益身心，勝于吃藥。

　　B. 腰酸腿疼，熱汗直流也是樂趣嗎？為什么？你體會到什么？

　　C. 這多么有意思呀！指什么？從中體會到什么？（付出勞動之樂）

　　D. 不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？改寫句子。

　　5) 第5自然段：

　　A. 與“樂趣”的聯系，你體會到什么？（分享成果之樂）

　　B. 欣賞曇花的圖片。

　　6) 第6自然段：

　　這部分寫了什么？與“樂趣”有什么聯系？

　　6、完善提綱：

　　根據你對課文的理解，按自然段編寫提綱。學生獨立完成后展示。

　　（三）小結：

　　1、這篇課文在寫法上有什么特點？能不能把這幾方面的內容順序顛倒一下？為什么？

　　2、從老舍先生對養花樂趣的描寫中你體會到了什么？

　　（四）作業：

　　1、有感情的朗讀課文。從課文第4、5自然段中任選一段背誦。

　　2、生活中還有許多事能給我們帶來樂趣，選擇你感興趣的內容，仿照課文的寫法，

　　從幾個方面把自己的感受寫出來。

　　板書：   養花

　　愛花    愛生活   樂趣   獲得知識

　　付出勞動

　　分享成果

　　也有憂傷