教學時間：兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．情感：感受鄉村生活，陶冶愛美的情趣，養成積累的習慣。

　　2．能力：能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發學習古詩的興趣。

　　3．知識：背誦兩首古詩，默寫《四時田園雜興》（一）（二）。

　　教學重點、難點：

　　1．反復誦讀，體會詩人描繪的田園之趣，勞動之趣。

　　2．理解詩歌內容，能談自己的感受。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，你們都學過哪些古詩呢？誰愿意背給大家聽？今天，咱們再來共同學習一首，題目叫《四時田園雜興》。

　　播放課文朗讀錄音。介紹作者。

　　（范成大（1126—1193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進士。其詩題材廣泛，對農民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風清逸淡遠。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）

　　二、釋題并初步感知課文

　　1．釋題：“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會寫些什么內容？

　　2．教師范讀全詩，學生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？

　　3．指名試讀全詩，引導回答上面問題。

　　三、學習詩文內容：第一首

　　1．自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。

　　2．小組討論。

　　3．全班交流。

　　①晝：白天。 ②耘：除草。 ③耘田：在田里除草。 ④績麻：把麻搓成線。 ⑤各當家：各人都擔負起一定的家庭責任。 ⑤未解：不懂。 ⑦供：參加。 ⑧耕織：耕田織布。 ⑨傍：靠近。 ⑩桑陰：桑樹下。

　　4．引導學生試著解釋全詩：

　　白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔家。

　　幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學著種瓜呢！

　　5．請同學們認真想一想：后兩句表現孩童天真可愛的行為，目的是什么？（有力地襯托出農民勤勞簡樸的生活）

　　引導學生觀察圖畫、描述畫面內容。（抓住兒童神態、動作、想象其語言）

　　6．放聲自由讀詩，想像其意境，體會農民一家辛勤勞動的生活。

　　四、有感情地朗讀全詩，指導背誦

　　五、總結

　　這首詩風格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。

　　六、布置作業

　　背誦全詩，預習下一首詩。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。

　　2．進一步了解朗讀詩歌的技巧，通過朗讀和語言的品位欣賞，體會作者的思想感情，領會詩歌的意境。

　　3．培養學生的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。

　　教學重點、難點：

　　1．反復誦讀，體會詩人描繪的田園之趣，勞動之趣。

　　2．理解詩歌內容，能談自己的感受。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、檢查作業

　　1．背誦詩歌

　　2．默寫詩歌

　　二、教授新課

　　（一） 交流材料

　　互相交流查閱的有關唐代田園詩歌并與范成大的田園詩歌比較。

　　（二） 朗誦詩歌體會詩歌意境

　　指名朗讀、分組朗讀并進行指導。

　　（三） 整體感知詩歌的內容及作者的思想感情。

　　明確：本詩描寫晚春農村的自然景色。表現了作者對田園風光的熱愛。這首詩歌表現的樂趣在于自然景物。

　　（四） 交流探究

　　1．詩歌前兩句寫了什么內容？

　　明確：前兩句寫了晚春江南農村的景象。

　　2．怎知道晚春呢？

　　明確：典型的事物描繪。（金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處）

　　3．三、四句寫了什么內容？

　　明確：正午時分的幽靜的景象。

　　4．四句中寫“蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解？

　　明確；以動寫靜。

　　5．詩歌的寫法

　　明確：1、點面結合

　　2、動靜結合

　　三、練習 ：

　　1．朗讀詩歌

　　2．背誦并默寫詩歌

　　四、小結 ：

　　1．詩歌的朗讀

　　2．詩歌內容的理解

　　3．詩歌的寫法

　　五、作業：

　　1．理解背誦默寫兩首詩歌

　　2．預習《山中雜記》