教材分析

　　《四時(shí)田園雜興》是“南宋四大家”之一的范成大的代表作品。范成大六十一歲時(shí)，在石湖養(yǎng)病期間寫下了六十篇田園詩(shī)，分“春日”、“晚春”、“夏日”、“秋日”、“冬日”五組，各十二首，總題“四時(shí)田園雜興”。詩(shī)篇把農(nóng)民的勤勞，淳樸的美德通過兒童天真活潑的舉動(dòng)不經(jīng)意地展現(xiàn)，更顯童趣盎然。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)本課生字；背誦兩首古詩(shī)；能用自己的話說說詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描寫的景象，通過領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，感悟古詩(shī)選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣；感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：背誦兩首古詩(shī)；能用自己的話說說詩(shī)句的意思，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　教學(xué)構(gòu)想

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)的內(nèi)容及表達(dá)的情感作淺易的欣賞，在欣賞的過程中鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，共同交流，各抒己見，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。采用各種形式的朗讀：自由讀，分組讀，再讀中理解，讀中體會(huì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：搜集范成大的資料；課件。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興（一）》這首詩(shī)的含義和思想感情。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們都學(xué)過哪些古詩(shī)呢？誰(shuí)愿意背給大家聽？今天，咱們?cè)賮砉餐瑢W(xué)習(xí)一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》。

　　2、播放課文朗讀錄音。介紹作者。（范成大（1126—1193）字致能，號(hào)石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛，對(duì)農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩(shī)風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）

　　二、釋題并初步感知課文

　　1．釋題：“興”是什么意思？誰(shuí)能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫些什么內(nèi)容？（雜興就是隨興寫來，沒有固定題材的詩(shī)篇。相當(dāng)于平常我們讀到的詩(shī)歌中的：無題。只是詩(shī)人們有感而發(fā)，即興記下。）

　　2．教師范讀全詩(shī)，學(xué)生小聲自讀并思考：詩(shī)中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？

　　3．指名試讀全詩(shī)，引導(dǎo)回答上面問題。

　　三、學(xué)習(xí)詩(shī)文內(nèi)容

　　1．自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語(yǔ)，并記錄自己的疑難問題。

　　2．小組討論。

　　3．全班交流。

　　晝：白天。

　　耘：除草。

　　耘田：在田里除草。

　　績(jī)麻：把麻搓成線。

　　各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。

　　未解：不懂。

　　供：參加。

　　耕織：耕田織布。

　　傍：靠近。

　　桑陰：桑樹下。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩(shī)：

　　白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！

　　5．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為，目的是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活）

　　6．放聲自由讀詩(shī)，想像其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。

　　四、有感情地朗讀全詩(shī)，指導(dǎo)背誦

　　五、總結(jié).這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。

　　六、布置作業(yè)

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　背誦全詩(shī)，預(yù)習(xí)下一首詩(shī)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　四時(shí)田園雜興

　　農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)      田園生活的美好

　　課后反思

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《四時(shí)田園雜興（二）》這首詩(shī)的含義和思想感情。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程

　　一、整體感知,讀通詩(shī)文

　　1、誰(shuí)來說說上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的？

　　2、按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)古詩(shī)。

　　學(xué)生自由朗讀課文,讀通、讀順詩(shī)文。

　　引導(dǎo)學(xué)生基本弄清詩(shī)歌的意思。

　　[注釋]

　　①梅子：梅樹的果實(shí)，夏季成熟，可以吃。

　　②麥花：蕎麥花。蕎麥?zhǔn)且环N糧食作物，春秋都可以播種，生長(zhǎng)期很短。花為白色或淡紅色，果實(shí)磨成粉供食用。

　　③籬落：籬笆。用竹子或樹枝編成的遮攔的東西。

　　④蛺（jiá）蝶：蝴蝶。

　　[簡(jiǎn)析]

　　一樹樹梅子變得金黃，杏子也越長(zhǎng)越大了；蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。天長(zhǎng)了，農(nóng)民忙著在地里干活，中午也不回家，門前沒有人走動(dòng)；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。

　　這首詩(shī)寫初夏江南的田園景色。詩(shī)中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)，有花有果，有色有形。詩(shī)的第三句，從側(cè)面寫出了農(nóng)民勞動(dòng)的情況：初夏農(nóng)事正忙，農(nóng)民早出晚歸，所以白天很少見到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛺蝶飛”來襯托村中的寂靜，靜中有動(dòng)，顯得更靜。

　　詩(shī)人用清新洗練的筆調(diào)，對(duì)農(nóng)村初夏時(shí)的田園作了非常細(xì)致，細(xì)膩的描寫，讀來意趣橫生。詩(shī)中的意象有：梅子，杏子，麥子，菜花，太陽(yáng)，籬笆，蜻蜓，蛺蝶。而這些景物分別描上顏色，金黃，雪白，還有幾個(gè)表現(xiàn)生動(dòng)地表現(xiàn)大自然的景象的關(guān)鍵字：肥，稀，長(zhǎng)，過，飛。色彩的搭配，狀態(tài)的臨摹，景物中的動(dòng)靜結(jié)合，躍然紙上的是田園的清新，寧?kù)o，安逸恬淡，一塵不染……

　　前兩句也只是樸實(shí)的描繪所見所聞，其味道有點(diǎn)像：雞聲茅店月，人跡板橋霜。雖說只是一組熟悉景物的堆砌，但是內(nèi)在的聯(lián)系，使得整個(gè)意境，豁然眼前，這又讓上想起一句：詩(shī)中有畫。這在詩(shī)歌中叫“白描”手法。

　　二、想像意境，體會(huì)感悟。

　　1、在學(xué)生初步讀懂的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)句來想像詩(shī)中的意境。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖與詩(shī)中哪些句子相映照，想像詩(shī)句描繪的是怎樣的景象，通過吟誦加以感悟。

　　3、朗讀吟誦，背誦詩(shī)句。

　　在學(xué)生體會(huì)感悟的基礎(chǔ)上一起學(xué)生有感情地朗讀，并熟讀成誦。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、朗讀吟誦，背誦詩(shī)句。

　　2．讓學(xué)生體會(huì)、想像詩(shī)句描繪的是怎樣的景象背誦全詩(shī)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　四時(shí)田園雜興

　　清新

　　田園的      靜

　　安逸恬淡

　　一塵不染