今天上午用了兩節(jié)課的時(shí)間教學(xué)了六年級(jí)第一單元拓展閱讀課文《爸爸帶我去爬樹(shù)》。這是一篇內(nèi)容淺顯又深刻的兒童文學(xué)作品，揭示了現(xiàn)代人都非常關(guān)注的主題——回歸自然，以及城市孩子的教育問(wèn)題。

　　第一課時(shí)，我讓學(xué)生圍繞本單元主題“樂(lè)趣”，查找文中能表示“樂(lè)趣”的相關(guān)語(yǔ)句。學(xué)生很快地找到了爬樹(shù)“非常舒服”“很快樂(lè)”“很舒服”等語(yǔ)句，明白了這種感覺(jué)來(lái)自樹(shù)，來(lái)自樹(shù)上能看到而在地上看不到的景致，也來(lái)自“爬”的過(guò)程，來(lái)自爬樹(shù)過(guò)程中體會(huì)到的父子情。這便是爬樹(shù)的樂(lè)趣。

　　隨著學(xué)生對(duì)課文的理解的深入，我又反過(guò)來(lái)讓學(xué)生圍繞課題“爸爸帶我去爬樹(shù)”，重點(diǎn)提出“爸爸為什么要帶我去爬樹(shù)”和“爸爸怎樣帶我爬樹(shù)”這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)理解。當(dāng)學(xué)生找到解決第一個(gè)問(wèn)題的相關(guān)語(yǔ)句后，我讓學(xué)生與第一課《養(yǎng)花》相聯(lián)系，得出“爸爸帶我去爬樹(shù)”的目的：要開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)才干，鍛煉體格，回歸自然……

　　第二課時(shí)一開(kāi)始，我讓學(xué)生回憶自己是否有與家長(zhǎng)去爬樹(shù)、鉆洞、登山、下河過(guò)，很多學(xué)生的回答出乎我的意料，大多數(shù)是去公園、動(dòng)物園或海邊，而那些真正來(lái)自于農(nóng)村的新晉江人，他們也大多都因?yàn)榄h(huán)境的改變而沒(méi)有了與“自然”的接觸機(jī)會(huì)。所幸的是有三個(gè)同學(xué)的回答讓我有些欣喜。一個(gè)說(shuō)爸爸在他七八歲時(shí)帶他去竹林玩過(guò)，爸爸是任由他隨處玩的，結(jié)果差點(diǎn)掉到山崖下；一個(gè)說(shuō)爸爸帶他到山林中去采蘑菇，爸爸先教他怎樣識(shí)別蘑菇的種類，然后讓他學(xué)習(xí)采摘，并和他一起炒蘑菇，品嘗勞動(dòng)果實(shí)，收獲了快樂(lè)；一個(gè)則說(shuō)爸爸帶他到海邊時(shí)，總是拽著他，生怕他出事，讓他玩得很不自在。于是我趁機(jī)拋出話題：“爸爸怎樣帶我爬樹(shù)”，讓學(xué)生找到相關(guān)語(yǔ)句，明白“爸爸”很有“計(jì)劃”性：第一選好“爬”的對(duì)象－－郊外的樹(shù)；第二是循序漸進(jìn)，先爬較小的樹(shù)熱身，再爬大樹(shù)；第三是放手并用“微笑”激勵(lì)“我”爬上樹(shù)；第四是作示范，自己爬樹(shù)；第五是做好保護(hù)工作，下樹(shù)在先，有扶有助；第六是邊爬邊交流，提高孩子的認(rèn)識(shí)。這樣，學(xué)生就明白了這是一個(gè)有心的爸爸，就像那個(gè)帶同學(xué)采蘑菇的爸爸一樣，寓教于樂(lè)。這樣學(xué)生都學(xué)到了自己將來(lái)也該怎樣教育孩子的方法，也懂得該如何對(duì)自己的父母進(jìn)行說(shuō)服了。緊接著，我再讓學(xué)生找到“我”又是如何爬樹(shù)的，從而明白了作為城市的孩子的生活天地是狹窄的，必須積極到自然界中去鍛煉，這樣才不會(huì)讓自己的生活環(huán)境給自己的成長(zhǎng)帶來(lái)某些遺憾。最后，我答應(yīng)同學(xué)找個(gè)時(shí)間去爬山或去春游，并布置了一道作文題：——帶我去——，讓有去過(guò)的學(xué)生完成。

　　就這樣，課文學(xué)完了。然而，我卻沒(méi)有太多的開(kāi)心——畢竟現(xiàn)在的學(xué)生的生活真的讓人有點(diǎn)擔(dān)憂。那么，我們作為自己孩子的家長(zhǎng)，作為教育學(xué)生的公眾性的“家長(zhǎng)”，我們又該如何去教育他們、鍛煉他們？這是一個(gè)令人深思的時(shí)代問(wèn)題……