教材分析：

　　白鶴梁是國家級文物。所謂“沉浮”是一種比喻，表現白鶴梁的出水和沒水，盛衰命運。本文寫了以葛修潤為代表的科技工作者們經過反復研究論證，反復實驗，在否定一個又一個保護方案的情況下，最終設計出了原地保護白鶴梁的理想方案，表現了我國科技工作者極其強烈的責任感，以及他們為保護國家文物所付出的巨大心血和智慧。

　　教學目標：

　　1、學習生字、新詞。

　　2、培養提取信息的能力。

　　3、了解科技工作者千方百計原地保護白鶴梁的經過，體會他們強烈的責任心和歷史使命感。

　　4、在生活中，以身作則，自覺保護國家文物。

　　教學重難點：

　　1、培養提取信息的能力。

　　2、了解科技工作者千方百計原地保護白鶴梁的經過，體會他們強烈的責任心和歷史使命感。

　　跟老師一起學

　　1、白鶴梁水下石梁位于陪陵區城北長江江心，是一塊長約1600米，寬16米的天然巨型石梁。石梁僅冬春枯水期露出水面。相傳唐時爾朱真人在此修煉，后得道，乘白鶴仙去，故名。問：“沉浮”指什么？

　　2、所謂“沉浮”是一種比喻，表現白鶴梁的出水和沒水，盛衰命運。

　　3、它經歷怎樣的命運變遷，人們又是怎樣保護它的？快速瀏覽課文。

　　4、自讀課文。

　　5、本文用設問句開頭，交待了對白鶴梁命運的關注，激發了讀者的閱讀興趣。你從中了解到了什么？

　　6、科技工作者提出了幾個方案，分別是什么？

　　7、前三個方案有什么弊端？

　　8、工程院院士葛修潤為什么要提出第四個方案，這個過程是怎樣的？教學設計>文章為什么要這樣寫？

　　9、出于科技工作者的責任心和使命感，葛修潤苦苦思索，尋求原地保護白鶴梁的最佳方案，這個方案的提出是艱難的，不僅因為技術難度，而且因為它經歷了復雜的心理斗爭。因此教學設計>文章采用大量的心理、神態、語言描寫，突出人物的心理矛盾和事件的曲折歷程。之所以這樣寫，目的是為了表現主人公高尚的精神境界和對事業的不懈追求。

　　10、文章標題：“白鶴梁的沉浮”有什么深刻含義？

　　一層含義，是指白鶴梁的存在本身具有的特點：“每年12月到次年3月長江水枯的時候，才露出水面”，形成特殊的長江景觀。

　　另一層含義，則指由于三峽工程的開工，白鶴梁是否還能保持這樣的風貌，這是它的命運的“沉浮”。富有詩意的標題引發懸念，也能夠激發讀者的閱讀興趣。

　　11、問：你還知道哪些有關文物保護的故事？

　　12、作業：了解更多文物保護的故事。

　　板書設計：

　　白鶴梁的沉浮

　　相遇 → 探尋、發現 → 保護、繁殖