四、對比參讀，感悟詩情

　　同是送別詩，兩詩人取象的景物是一清新，一惡劣，表現的感情是一凄涼一豪邁，我們可以通過兩個人的詩的對比，感受到他們所表達的不同的感情。

　　生：這兩首詩相同的地方是前面兩句都是寫景的。

　　師：那你能說一說都寫了哪些景嗎？

　　生：第一首詩中有黃云、太陽、北風、雁、雪；第二首詩中有雨、輕塵、客舍、柳樹。

　　師：你找得真仔細。其他同學一起再看看他所說的景物，想一想，從這些景物中你發現什么了沒有？

　　生：老師，我發現這些前兩句雖然都是寫景的，但第一首中的景物感覺起來很悲，而第二首詩中的景物布滿了春天的氣息，非常清新。

　　師：你說得好極了。那就我們回過頭來看一看，我們剛才讀詩時，除了要讀出詩的音韻外，你們覺得還欠缺點什么呢？

　　生：我認為前兩句讀的感情應該不一樣。

　　師：那應該怎樣讀才對呢？

　　生：第一首應該讀得凄涼、悲壯一點，而第二首應該讀得輕快、歡樂一些。

　　師：那你試試把兩首詩的前兩句讀一讀好嗎？

　　生：讀

　　師：專心是體會果然與眾不同，真是打從心里讀出感情了。全班同學試試把前兩句讀一讀。

　　師：還有誰來說一說？

　　生：我發現在第二首詩中有點明了送別時的地點，而第一首沒有。

　　師：（點頭）不錯，那你整首詩看一看，王維在送元二時，是從哪里送到哪里的，能在黑板上給我們簡單地出示一下它們的關系嗎？

　　生：可以。（在黑板前寫）渭城——陽關——安西

　　師：同學們說說在這首詩中出現的這三個地名他標對了嗎？

　　生：對。

　　師：真是個細心的孩子。現在我們來看一看這三個地方的位置。（課件出示地理位置）

　　誰還有什么發現？

　　生：我發現了第一首詩寫的是冬天，第二首詩寫的是春天。

　　師：怎么看出來的？

　　生：“雪紛紛”可以看出冬天，“柳色”可以看出是春天。

　　師：（豎起大拇指）這個同學懂得從字里行間找答案，真是細心。還看出什么了？

　　生：我讀出了詩的后兩句都是詩人對他的朋友送別時所說的話。

　　師：他們都說什么了，你把它讀出來好嗎？

　　生：（讀）莫愁前路無知己，天下誰人不識君。勸君更進一杯酒，西出陽光無故人。（師紅字出示）

　　師：高適在送別董大時董大說……

　　生：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

　　師：而王維在送元二時，則對元二說……

　　生：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

　　師：同學們想一想，這兩句詩所表達的感情一樣嗎？到底要表達什么呢？

　　生：“莫愁”應該是“不要憂愁”的意思，應該是叫董大放心吧！

　　師：叫他放心就是對朋友的……

　　生：對他的安慰。

　　師：是，是對朋友的勸慰。假如老師對你說“別怕，只要你勇敢，一定能行的！”這是對你的……

　　生：激勵。

　　師：你在勸慰和激勵別人時是怎么說的？你對那種語氣把這兩句讀一讀嗎？

　　生：讀。

　　師：有沒有誰知道高適在寫這首詩的時候，他的處境怎么樣呢？

　　生：我在網上看到，高適在寫這首詩的時候在官程上不得志，正到處在游蕩，經常處于貧*的境遇之中。

　　師：在困境中的人卻能說出“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”這樣的話，可見，高適是個怎樣的人？

　　生：他很樂觀。

　　生：他有開朗的胸襟。

　　師：那用什么樣的語氣才能把他的樂觀、開朗讀出來呢？

　　生：應該是豪邁的。

　　師：對，當詩人對朋友說這句話的時候，他是布滿豪情的。讓我們用作者的這種語氣把這兩句讀讀。（全班隨著老師的手勢齊讀）

　　生：從“西出陽光無故人”，我可以看出，作者非常對他的朋友不放心。

　　師：對，是對朋友的不放心，你能用別的詞來形容嗎？

　　生：嗯，可以用擔心。對擔心他的朋友出了陽光之后就見不到老朋友了。

　　師：除了擔擾之外，詩人一杯又一杯地叫他的朋友喝酒，還可以看出詩人對朋友的……

　　生：依依不舍。

　　師：對了，那么這兩句要表達的是詩人的什么感情？

　　生：表達了詩人對朋友的不舍與擔憂之情。

　　師：誰能把這種感情讀出來？來，你來試試。

　　生：讀。

　　師：天下沒有不散的宴席，送君千里終須一別。當你要和朋友離別的時候，你的心中布滿了對朋友的……

　　生：勸慰和激勵，不舍與擔憂。

　　師：現在請全體同學隨著老師的手勢，一齊把這兩首詩讀一讀，留意讀出第一首的凄涼與豪邁，第二首的輕快與不舍。

　　（全班齊讀）