教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自讀自悟文章，理解課文含義。2、借助譯文，弄懂重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　　3、抓住人物對(duì)話，展開(kāi)豐富而合理的聯(lián)想。有感情朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：由現(xiàn)象到本質(zhì)，讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，正確認(rèn)識(shí)文章主題所具有的現(xiàn)實(shí)意義。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，切中主題。

　　教師先向?qū)W生提問(wèn)最喜歡什么。如有學(xué)生回答喜歡錢(qián)的話，可以繼續(xù)追問(wèn)：為了金錢(qián)，你愿意舍棄什么？生命呢？讓我們看看這個(gè)永州人是怎么做的。

　　二、自讀自悟，理解主題。

　　1、簡(jiǎn)介作者柳宗元，讓學(xué)生了解其生平既主要成就。

　　2、給學(xué)生充分時(shí)間進(jìn)行自主閱讀。先不要參照譯文，盡量理解文章內(nèi)容。

　　3、在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練：要根據(jù)詞義、句義進(jìn)行斷句；突出重點(diǎn)實(shí)義詞；敘述與對(duì)話感情色彩要有所區(qū)別等。

　　4、對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ)，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合譯文理解、記憶：

　　5、進(jìn)行有感情誦讀訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是如何處理兩人的對(duì)話，該用語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的變化體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。溺水者：貪婪與固執(zhí)同伴：關(guān)切與焦急

　　6、掃清字詞障礙后，要加深學(xué)生對(duì)文章的理解。教師可以進(jìn)行提問(wèn)：

　　落水人的心理活動(dòng)是怎樣的？　他兩次搖頭，分別代表什么？

　　如果你是落水人，該如何去做？

　　對(duì)于以上問(wèn)題的回答，教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的想法。在充分表述自己觀點(diǎn)的同時(shí)，要指引他們從本單元主題進(jìn)行思考，加深對(duì)主題的理解。

　　二、展延伸，深化主題

　　引學(xué)生將本文中的“金錢(qián)”與“生命”同“眼前利益”與“長(zhǎng)遠(yuǎn)利益”聯(lián)系起來(lái)，結(jié)合自己生活學(xué)習(xí)實(shí)際談?wù)勅绾翁幚矶�者的沖突。

　　三、教師總結(jié)：喜愛(ài)金錢(qián)，無(wú)可厚非；追求利益，理所應(yīng)當(dāng)，但當(dāng)這些與其他因素發(fā)生矛盾的時(shí)候該怎樣處理，這又是一個(gè)比較嚴(yán)峻的課題。讓我們將眼光放得更遠(yuǎn)一些，畢竟世界上還有許多更為美好，更為重要的東西。

　　教學(xué)后記：

　　吾腰千錢(qián)課文

　　永之氓咸善游。一日，水暴甚，有五六氓，乘小船絕湘水。中濟(jì)，船破，皆游。其一氓盡力而不能尋常。其侶曰：“汝善游最也，今何后為？”曰：“吾腰千錢(qián)，重，是以后。”曰：“何不去之？”不應(yīng)，搖其首。有頃益怠。已濟(jì)者立岸上呼且號(hào)曰：“汝愚之甚，身且死，可以貨為？”又搖其首，遂溺死。

　　譯文：

　　永州的人傍水而居，都擅長(zhǎng)游泳。

　　一天，河水暴漲。有五六個(gè)人乘著小船橫渡湘水。船剛至江心，就漏水下沉了，船上的人紛紛泅水逃生。

　　其中一人拼命劃水，卻不像以往游得那么快。他的同伴奇怪地問(wèn)：“平素你的水性最好，今天為什么落在后邊？”他喘著粗氣說(shuō)：“我腰里纏著千枚銅錢(qián)，分量很重，所以落在后邊。”同伴忙勸他說(shuō)：“那為什么還不趕快扔掉它呢？”他不回答，只搖了搖頭。

　　過(guò)了一會(huì)兒，他越發(fā)筋疲力盡。已經(jīng)上岸的人向他呼喊：“你真是太糊涂，太死心眼了，人馬上都要淹死了，還要錢(qián)干什么？”他又搖了搖頭，于是很快就被淹死了。