1、介紹作者生平，積累文學常識。

　　2、自讀自悟文章，理解課文含義。

　　3、借助譯文，弄懂重點詞語的意思。

　　4、抓住人物對話，展開豐富而合理的聯想。

　　能力目標：

　　1、通過學生自讀自悟文章，培養他們借助譯文自學古文，積累文學知識的能力。

　　2、有感情朗讀，培養誦讀古文的語感與技巧。

　　情感目標：

　　在理解文章的基礎上，正確處理“長遠利益”與“眼前利益”之間的關系。

　　教學重點：

　　有感情誦讀，在自讀自悟的基礎上，理解故事蘊含的深意。

　　教學難點：

　　由現象到本質，讓學生聯系學習和生活實際，正確認識文章主題所具有的現實意義。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，切中主題。

　　教師先向學生提問最喜歡什么。如有學生回答喜歡錢的話，可以繼續追問：為了金錢，你愿意舍棄什么？生命呢？讓我們看看這個永州人是怎么做的。

　　二、自讀自悟，理解主題。

　　1、簡介作者柳宗元，讓學生了解其生平既主要成就。

　　2、給學生充分時間進行自主閱讀。先不要參照譯文，盡量理解文章內容。

　　3、在理解文章內容的基礎上，教師要指導學生進行朗讀訓練：要根據詞義、句義進行斷句；突出重點實義詞；敘述與對話感情色彩要有所區別等。

　　4、對于重點詞語，教師要引導學生結合譯文理解、記憶：

　　氓：古義與今義的區別。

　　咸：全、都。程度副詞。

　　善：同擅，擅長。可以給學生簡單的介紹通假字的知識。

　　絕：橫渡。

　　濟：ji 第四聲。渡，到。組詞：救濟。多音字，ji 第三聲。組詞：人才濟濟，指數量很大。

　　有頃益怠：有頃，一會；益，更；怠，疲乏。

　　5、進行有感情誦讀訓練。這一環節的重點是如何處理兩人的對話，該用語氣、語調的變化體現人物的性格特點。

　　溺水者：貪婪與固執                同伴：關切與焦急

　　6、掃清字詞障礙后，要加深學生對文章的理解。教師可以進行提問：

　　落水人的心理活動是怎樣的？

　　他兩次搖頭，分別代表什么？

　　如果你是落水人，該如何去做？

　　對于以上問題的回答，教師要引導學生說出自己真實的想法。在充分表述自己觀點的同時，要指引他們從本單元主題進行思考，加深對主題的理解。

　　二、拓展延伸，深化主題

　　1、過以上步驟的學習，學生基本理解文章的寓意。教師可以讓學生合作交流：現實生活中有沒有類似的事例，通過今天的學習，對這些事例有了哪些更深的認識。

　　2、這篇文章是節選，為了拓展延伸學生的思維，使文章變得完整，將結尾補上：

　　“吾哀之。且若是，得不有大貨之溺大氓者乎？”

　　在老師的指點下，學生理解這句話，進而引發對社會問題的思考：病態的追求必將使自己一無所有，甚至是生命。

　　3、引學生將本文中的“金錢”與“生命”同“眼前利益”與“長遠利益”聯系起來，結合自己生活學習實際談談如何處理二者的沖突。學生可以討論交流，只要做到言之有物，層次清晰即可。

　　4、教師總結：喜愛金錢，無可厚非；追求利益，理所應當，但當這些與其他因素發生矛盾的時候該怎樣處理，這又是一個比較嚴峻的課題。讓我們將眼光放得更遠一些，畢竟世界上還有許多更為美好，更為重要的東西。