琥珀

　　教材分析：

　　《琥珀》是德國作家柏爾寫的一篇說明文，也叫科學小品。作者用活潑通俗易懂的文筆，發揮充分合理的想象，介紹了有關琥珀的科學知識，假想了這塊琥珀形成的過程。課文說明的是一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀的形成，讓人了解到它的科學價值。

　　教學目標：了解琥珀的形成，價值及依據，懂得想像要科學、合理。感情朗讀課文。培養想像能力。

　　教學重點：理解琥珀形成的過程和必要條件。

　　教學難點：體會科學家是怎樣進行合理想像。

　　教學構想：

　　學習時從課題入手，引導學生提出有價值的問題，然后根據學生的疑問，自讀課文，整體感知。緊緊抓住琥珀形成這一重點內容，結合查閱的資料圖片、實物等，充分發揮學生的想象，在頭腦中形成畫面。在認真讀后六個自然段，分析琥珀形成的依據，理解科學家想象的科學性、合理性，突破難點，激發想象力。

　　教學準備：琥珀拍賣物或仿制品以及掛圖。收集有關琥珀的資料。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學內容 初讀課文，理清文章敘述順序。

　　學生學習過程：

　　一、實物激起，揭示課題。

　　出示琥珀實物或者掛圖。（板書課題。）誰能結合課前收集的有關資料，說說什么是琥珀？

　　二、初讀課文，檢查預習。

　　1．指名讀課文，了解主要內容。

　　課文主要講了這塊奇異的流浪形成和發現的過程。

　　2．字詞檢查。

　�。╨）讀準字音：脂（zhi） 滲（shen） 拭（Shi）澎湃（peng pai）

　　（2）注意字形：辣  湃  拭  黏

　　（3）多音字：黏（nian）黏稠（zhan）黏貼

　　（4）理解：拂拭——撣掉或擦掉。

　　松脂一一針葉樹的樹干上流出的膠狀液體，是制造松香和松節油的原料。

　　三、結合預習，討論課文的敘述順序。

　　1.敘述順序。

　　故事發生的時間（第1自然段）。

　　琥珀的形成過程（第2～12自然段）。

　　①松脂球的形成；

　�、诨�石的形成。

　　琥珀的發現過程（第13～17自然段）。

　　這塊琥珀的科學價值（第18自然段）。

　　2．比較和《黃河象》一課的敘述順序有何不同。

　　（1）回憶《黃河象》的敘述順序�！饵S河象》先講大象骨骼化石；再通過科學家的假想，講化石形成的過程；最后講化石的發現和挖掘。

　　（2）《琥珀》先通過科學家的設想，講琥珀形成的過程，再講發現。

　�。�3）比較異同，從中感悟到寫文章的敘述順序可以是多種多樣的，但要清楚合理。

　　四、指導理解課文內容。

　　1．默讀第2～9自然段，思考：這個松脂球的形成需要哪些條件？

　　2．演示多媒體課件，進行討論。

　�。�1）松樹林。琉璃是松脂化石，要具有松脂這個條件，必須在松樹林里。

　　（2）天氣炎熱。松樹要滲出厚厚的松脂，還要不斷地往下滴，沒有火辣辣的太陽是不行的。只有在炎熱的夏天才會有高溫照射，才能流出松脂。

　�。�3）趕巧蜘蛛準備吃掉蒼蠅，這個珍奇的瑰油就在于它里面恰恰有兩個小昆蟲在一起。

　�。�4）松脂不斷往下滴，才能積成球。

　　3．練習有感情地讀這一部分。

　　提示：

　�。�1）天氣環境，小蒼蠅出現的語段要讀得輕快些，心情是愉悅的。

　　（2）蜘蛛爬過去一節讀的語調要輕，請速放慢。渲染出緊張氣氛。

　�。�3）蜘蛛撲上去一節速度加快。注意讀出重音。

　　4．練習有感情地朗讀。

　　作業設計

　　學生說琥珀形成過程。

　　板書設計

　　琥珀

　　①松脂球的形成；

　�、诨�石的形成。

　　課后反思

　　第二課時

　　教學內容 抓住重點詞句理解課文內容。

　　學生學習過程：

　　一、回憶課文內容，說說這塊玻確的松脂球是怎樣形成的。

　　提示：注意講全四個條件。

　　松脂球形成后，怎樣變成化石的呢？請學習下面的部分。

　　二、理解“化石形成過程”這部分。

　　1．默讀課文。

　　2．思考：松脂球是怎樣變成化石的？

　　總結出變成化石的條件：

　　1）時間長。

　　3）松樹腐爛

　　2）陸沉水漫。

　　4）泥沙掩埋。

　　三、有感情地朗讀化石形成的部分，了解發現過程。

　　提示：要讀出孩子的高興，父親的驚喜。

　　為什么令人驚喜？可以讓學生講講原因。

　　四、默讀第四部分。

　　思考：這塊琥珀是什么樣的？它有什么科學價值？

　　理解：推測——根據已經知道的事情想象不知道的事情。

　　五、自由想象。

　　作者根據這塊琥珀里面的兩只小動物的特征，運用有關知識想象出這樣一個有趣的故事。同學們也可以想，這塊瑯瑯還有可能是怎樣形成的呢？

　　作業設計

　　以《未來的××》為題，寫一篇想象作文，想象要合理。

　　板書設計

　　琥珀

　　想象豐富、合理