第五單元  沖突

　　教材分析：

　　本單元圍繞著沖突這一主題選編了5篇課文，有中國的戲劇、古代的語言、有外國的小說、記敘文。這些課文都從不同角度反映著人與人、人與社會、人與家庭、人與自然、人與生活之間的矛盾沖突，如何正確處理好生活中的各類矛盾沖突，是教育和培養青少年的重要任務。這些文章多數都是寫少年兒童的故事，貼近學生生活，切合學生實際生活實際和思想感情。學生易于讀懂，易與理解，易于接受。

　　教學目標：

　　本單元的教學中，要在學生自主學習、合作探究的能力上著力下工夫，讓不同層次的學生都能通過自主學習、合作探究的方法，讀懂課文所編的這些較為淺顯易懂的文章。教學過程中還要著力讓學生在閱讀課文中善于提出問題，并能結合生活實際去分析問題，最后獲得自己的體驗感受和對問題的正確認識。本單元圍繞沖突這個主題組織的文章多是與學生同齡的孩子的事，他們是怎樣化解矛盾沖突，處理好生活中各類矛盾的，組織學生提出問題進行具體分析、討論，使學生獲得感受，樹立正確的人生觀、價值觀。教學過程中要著力讓學生通過課文的學習向自己的生活延伸。社會生活中，每個人的生存過程中無所不在沖突，社會的發展，人生的成長，就是在不斷地處理矛盾、解決矛盾沖突的過程中進行的，通過學習本單元課文要使學生提高對這個主題的認識，結合自己的生活實際學習這個單元的課文。

　　教學重點難點

　　圍繞沖突這個主題組織的文章多是與學生同齡的孩子的事，他們是怎樣化解矛盾沖突，處理好生活中各類矛盾的，組織學生提出問題進行具體分析、討論，使學生獲得感受，樹立正確的人生觀、價值觀。

　　課時分配：

　　《寓言二則》                 2課時

　　《小抄寫員》                 2課時

　　《大自然的秘密》             2課時

　　《我看見了大海》             1課時

　　《甘羅十二為使臣》           1課時

　　綜合活動                     3課時

　　矛與盾

　　教材分析：

　　《矛與盾》這篇課文主要講了一個賣矛和盾的人，夸贊自己的矛和盾，他的話互相抵觸，不能自圓其說，告誡人們要實事求是，不能夸夸其談。

　　教學目標：

　　學會5個生字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能借助注釋理解課文，初步領悟課文所講的道理。

　　教學重點：

　　引導學生抓住對話中的關鍵性的話語展開思考、討論。

　　教學難點：

　　弄懂寓言的寓意，并用自己的話表達出來。

　　教學構想：

　　本課是整個小學階段的最后一組課文中的一篇課文，同時也是學生第二次接觸文言文，本課教學主要是引導學生運用已經具有的學習能力，獨立閱讀思考，并與同學一道研究探討，提高學生的語文基本功，為進入中學的學習打下扎實的基礎。采用“自主、合作、探究”的學習方式，讀、議、說、演相結合的方法學習文章。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學時間：

　　1課時

　　學生學習過程：

　　一、成語導入，揭題設問

　　1、分兩組比賽說成語，要求必須來自寓言故事。

　　2、說說寓言有什么特點。（假托有趣的故事告訴人們一個深刻的道理）

　　3、揭題，今天我們就來學習《古代寓言兩則》中的其中一個寓言故事《矛與盾》。（板書課題，指導學生寫好“矛與盾”三個字）

　　4、說說讀了課題，讓你產生了哪些疑問？（矛與盾各是什么樣的，分別用來干什么？這則寓言故事講了件什么事？告訴我們什么道理。）

　　二、自主學文，釋疑懂理

　　（一）解題（解決第一個問題）

　　課件出示插圖及注釋，引導學生了解矛與盾各自的作用。

　　（二）讀通

　　1、教師范讀，提出要求：讀準字音，讀通句子，吐字清楚，注意斷句停頓。

　　2、學生自己練習把語句讀通順，讀流暢。。

　　3、指名2-3名學生讀課文，由學生糾正朗讀中出現的問題。

　　4、齊讀全文。

　　（三）讀懂（解決第二個問題）

　　1、自讀課文，結合課后注釋，揣摩句子意思。如果有不好理解或說不通順的語句，就在書上標出來。

　　2、將自學所得及疑問在四人小組中交流討論。

　　3、全班交流，教師根據學生質疑相機出示重點句子。

　　句子一：譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”

　　A：學生嘗試說句意，教師引導學生用現代語言說明白，說通順。板書“堅”

　　B：想一想，“譽之曰”的“之”指的是什么？

　　C：這個人是怎樣夸贊的呢？你能讀好這個句子嗎？

　　句子二：又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”

　　A：提示：于，對于。引導學生用同樣的方法嘗試說句意。板書“利”

　　B：你能讀好這個句子嗎？

　　句子三：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”

　　A：學生嘗試說句意。引導將“穿透”換一種說法。板書“何如”

　　B：想一想，問話的人是出于什么目的問這句話的？應該怎樣說好這句話？（引導學生以年輕人和老年人這兩種不同的身份來說好這句話。）

　　3、練習把整個寓言的意思連起來說一說。指名講。

　　（四）明理（解決第三個問題）

　　1、以四人小組為單位，練習把這個故事演出來。（提示：根據你們小組的實際情況，可以采用課文的原話，也可以結合自己的理解，豐富故事中的情節，表演時要注意人物的語言、神態、動作。）

　　2、選擇兩個小組上臺表演，學生評議。

　　3、看了這樣一個故事，你有問題嗎？（引導學生質疑為什么“其人弗能應也”？）學生通過討論可得出：這個人不論怎樣回答，都會和自己剛剛說過的話相抵觸。進而教師乘機揭示成語“自相矛盾”）

　　4、進一步討論：你覺得這個人可笑嗎？可笑在哪里？

　　5、情景延伸：這個人被這么一問，自知失言，灰溜溜回到家里，他長吁短嘆，非常懊喪，這時，他的一位好友來到他家中，了解了情況后，就熱心地開導他。就請你扮演他的朋友來開導他，好嗎？（教師扮演賣矛與盾的人，請學生在稍作準備后上臺表演，然后教師引導學生在此基礎上明確寓意。）

　　6、現在，我們也用“自相矛盾”比喻語言和行動不一致，在我們的現實生活中，碰到過類似的事情嗎？與同學交流一下。

　　作業設計

　　1、有感情地背誦課文

　　2、排練課本劇《矛與盾》

　　板書設計

　　矛與盾

　　要實事求是，不能夸夸其談

　　課后反思：