一、教學目標

　　1 能感情朗讀課文，掌握生字新詞。教育學生珍愛生命，努力釋放生命的光輝。

　　2了解人體各器官的作用，從而掌握人體機能。明確本文主要的說明方法。

　　二、教學重點： 體會學習文章語言生動形象的特點，及總分總的寫作順序。

　　三、教學時數：1課時

　　四、教學過程

　　（一）導入板題：生命奏鳴曲

　　（二）初讀感知

　　1 學生自讀課文，解決生字新詞。

　　2 指名讀文，正音，并引導感知課文內容及說明方法。

　　3 學生默讀思考。

　　4 引導交流，指導明確以下內容。

　　本文在說明時采用了總分總的結構形式，非常清晰：

　　第一部分（1自然段）總寫活著的人各個內臟器官都要發出聲音，匯成一支

　　“生命奏鳴曲”。

　　第二部分（2—6自然段）分別從三個方面說明組成“生命奏鳴曲”的樂章。

　　這部分分三層

　　第一層（第二自然段）說明心臟發出的聲音與人體健康的關系。

　　第二層（3、4自然段）說明肺臟發出的聲音與人體健康的噶。

　　第三層（5、6自然段）說明胃腸道發出的聲音與人體健康的關系。

　　第三部分（7自然段）說明人體各種音響組成的“生命奏鳴曲”成為人的

　　生命的重要標志。

　　（三）探究交流

　　1學生品讀課文，體會本文說明語言的生動準確。

　　2引導交流，抓住有關詞句體會本文的語言特點并朗讀重點部分。

　　3知識拓展

　　你還知道人體的哪些聲音？能根據自己的了解，說出怎樣從聲音的變化判斷

　　一個人身體是否健康嗎？

　　（從咳嗽聲、打噴嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷一個人正患感冒、支氣

　　管炎、或者咽炎；從人發出的打呵欠的聲音可判斷一個人疲勞或困倦的程

　　度等。）

　　（四）全文小結：從內容到說明方法作簡要概括

　　教學反思：

　　附課文

　　活著的人各個內臟器官都要發出聲音：心臟在跳動，血液在血管內奔流，肺臟在呼吸，胃腸在蠕動……一句話，生命在運動，就會發出各種各樣的聲音，這些聲音匯合在一起，組成了一支“生命奏鳴曲”。醫生們用聽診器在人體上這兒聽聽，那兒聽聽，就是在檢查各個“樂器”的演奏是否走調。

　　心臟是一名勤勞的鼓手，它以每分鐘60—100次的節律發出“同、特、同、特”的聲音。當你經過劇烈運動，或者情緒激動，或者發熱、貧血時，這個鼓手就會加快節奏，奏起快速的進行曲。當你安靜休息時，它就慢慢地輕敲，使你逐漸進入夢鄉。有時候，它也有失誤，這時鼓點失去了節奏，這就叫心律不齊，或叫心律失常。當心臟受到嚴重損傷時，它就急劇地跳動，鼓聲就從“同、特”兩聲變成了“同、特-特”三聲，宛如烈馬在草原上奔馳，醫學上稱為奔馬律，這是心臟發出的呼救聲，表示迫切需要減輕它的負擔。另外，如果心臟有各種病變時，就會產生各種雜音。

　　肺臟就像一支管樂隊，肺里有樹枝一樣分*的氣管、支氣管、小支氣管、毛細支氣管，末端連著一個個小泡——肺泡，當氣體出入時，就會吹奏出各種聲音。在大的氣管、支氣管里發出的是音調較高、聲音較響的“哈”聲，肺泡里發出的是柔軟的“呼”聲。

　　當肺臟有病變，氣管、支氣管黏膜腫脹、充血或痙攣收縮時，管腔變窄，氣體通過時會發出吹哨一樣的哨鳴聲。隨狹窄程度不同，音調也有所不同，有時是“咝咝”聲，有時甚至像鳥鳴聲。如果氣管、支氣管內有許多粘稠的分泌物，當氣流通過時，分泌物被拉細拉長，氣流振動這些分泌物，就會發出像大風吹到繃緊的電線上發出的聲音，也很像酣睡時發出的打呼嚕聲，所以也叫鼾音。如果氣管、支氣管內分泌物很薄，當氣流通過時，就會產生許多水泡，并很快破裂，發出像水沸騰時的聲音。

　　胃腸道在蠕動時也會發出聲音，稱為蠕動音。當饑餓或腹瀉時，腸胃蠕動加快，蠕動音也增強、增多，有時自己也可以聽到“咕嚕嚕”的叫聲。當腸梗阻時，由于腸道通行不暢，蠕動加強，同時腸腔擴大，積氣增多，發生共鳴，蠕動音就特別響，可發出金屬一樣的響聲。而急性腹膜炎、嚴重敗血癥患者，腸子麻痹，就不再發出聲音。所以，醫生們十分重視腸鳴音，特別是胃腸手術后聽到腸鳴音就表示胃腸功能已恢復。

　　當胃的出口——幽門因病變發生阻塞時，飲食難以下通，滯留在胃部，稱為幽門梗阻。這時胃擴張，胃液較多，像充滿水的熱水袋，如果用手在上腹部拍擊幾下，胃就會像水袋一樣晃動起來，并發出“咣啷、咣啷”的聲音。

　　人體到處充滿著生命的活力與音響，組成了一支“生命奏鳴曲”。如果這些表示生命力的音響完全靜寂下來，生命也就宣告終止了。今天，盡管科學已十分發達，但18世紀發明的聽診器，仍不失為診斷疾病的有力工具。