信息技術是推進現代教育的不可替代的重要手段，遠程教育是國家加快農村中小學信息化進程的一個重要舉措。有效整合資源，應用于教與學中，能優化教學過程，顯化教學效果，現就《矛與盾》一課為例進行課堂設計說明：

　　《矛與盾》一課是九年義務教育六年制第十二冊第六單元二十六課中的一個寓言故事。在教學這一故事時，我旨在研究如何充分地整合應用遠程教育資源優化課堂教學。

　　一、課前準備 博采眾長

　　初備這一課，我利用遠程教育資源參閱了幾篇不同的教學案例，博采眾長，結合班級學生實際，設計了這一課的教學計劃。為了教學的需要，我在教學時，適時地運用了“媒體播放”、幻燈片、Flash等教學資源，優化了教學環節。

　　我首先在IP接收資源上（路徑為：專題教育——文學修養——兒童故事大觀）下載了《自相矛盾》一故事，然后我又下載了《矛與盾》演示課件（含PPT演示文稿、Flash書寫示范、Flash動畫配音范讀），并根據教學實際進行了細微的改動。最后自己動手用紙板做了矛和盾的模型。

　　二、利用資源  優化過程

　　充分而合理地利用遠程教育資源的語文課堂，定是一個興趣盎然、學玩結合、輕松活潑的課堂。

　　（一）、復習導入  揭題設問

　　1、同學們，我們已經學過不少寓言故事，你能給大家說一說自己最喜歡的寓言故事是什么嗎？并說說喜歡的原因。

　　2、誰能總結一下寓言的特點？（小結：借助有趣的故事告訴人們深刻的道理，讓人們獲得教訓。）

　　3、（課件1）：今天我們學習的寓言故事《矛與盾》跟以往所學的不太一樣，它是一則古代寓言故事。（板書課題：矛與盾，指導學生寫好矛與盾。）指圖說明哪個是矛，哪個是盾？簡單說說你是怎么知道的？

　　4、矛與盾又各是拿來干什么的？這則語言又講了一個什么故事？告訴我們一個什么道理？

　　（二）自主學習  心中有數

　　師：《矛與盾》這則寓言是文言文，語言文字深奧難懂，誰能快速瀏覽預習部分，找出學習文言文的有效方法。

　　課件2：  讀讀（課文）

　　看看（注釋）

　　想想（意思）

　　（三）以讀打擂  掌握梗概

　　師：（課件3）下面我們首先來讀讀課文，聽老師范讀一次等會兒請你們評價。

　　小結：初讀課文應該做到什么？（讀準字音，注意停頓）

　　指名朗讀，師：誰來讀讀全文，超越老師好嗎？評價：讀書真認真，讀得這么好，是因為平時功夫下得深啊！

　　（四）班級互動  提疑合解

　　1、小組自學全文，提出疑問，合作解決。要求：全文到底是什么意思？按照看看注釋或者結合課外資料，想想每句意思的方法，分成四人小組合作學習，遇到實在不能解決的地方，可在書上做好批注。

　　2、師生互動，討論交流。

　　（1）師：學懂了哪句就匯報哪句，還可以介紹學習方法。

　　（2）著力解決：物指什么？“其人弗能應也”是指什么？

　　動腦筋，想一想：可能是誰，他可能會有怎樣的動作和表情？

　　3、想象說話

　　（3）師：你會怎樣勸解楚人？

　　（4）相機評價：你的見解真是與眾不同。你真會動腦筋，合作學習真有效。

　　（五）動畫配音，訓練思維

　　師：為了讓我們更好的記住這個故事，鍛煉語言表達能力，下面進行一個故事大王比賽的活動。老師給大家看一個《矛與盾》的動畫版，可惜沒有聲音，看誰講得既生動有趣，又惟妙惟肖。

　　（六）練習小結  拓展延伸

　　1、完成練習，知曉寓意。

　　故事教會了我們說話做事要實事求是，不要言過其實，自相矛盾。希望大家在課后廣泛閱讀更多的寓言故事，學會更多做人的道理。

　　2、讀進去，又想開去，讀了這個故事，你想到了什么？

　　3、小組排練課本劇《矛與盾》。

　　三、實踐反思 認識提高

　　在教學過程的設計中，或許缺乏創新意識。我的初衷是讓大家明白利用遠程教育資源，突破教學的重難點是很輕松的。但值得注意的是，運用遠教資源，不是簡單地直接就將資源搬上課堂，這中間還應該有一個整合和創新的過程。優化課堂教學過程，取得良好的教學效果，幫助學生消化課堂的重難點問題。在互動中培養學生的語言表達能力，在游戲中培養學生的創新思維能力。